標(biāo)對(duì)象只是懷疑，并確鑿證據(jù)。

建議繼續(xù)執(zhí)行計(jì)劃。

""可是他故意給我錯(cuò)誤答案，這說明他已經(jīng)知道我復(fù)他的能力。

""復(fù)進(jìn)度已達(dá)到60%，距離完獲得目標(biāo)學(xué)習(xí)能力還需要個(gè)月。

期間能暴露。

"我被窩握緊了拳頭。

原來系統(tǒng)需要持續(xù)復(fù)個(gè)月才能完奪取我的能力，而才過去半個(gè)月。

這就是我的機(jī)。

二早，我主動(dòng)找到周："昨晚睡得怎么樣？

我聽到你說夢(mèng)話。

"周緊張地問："我說了什么？

""像說什么系統(tǒng)、復(fù)之類的，你是是壓力太了？

"我關(guān)切地著他，"要要去醫(yī)務(wù)室？

""用用，我就是噩夢(mèng)了。

"周連忙擺。

接來的幾，我始有意識(shí)地改變己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如原本我習(xí)慣先數(shù)學(xué)再物理，改先化學(xué)；原本我喜歡用紅筆標(biāo)記，改用藍(lán)筆。

每個(gè)細(xì)的變化，都讓周的系統(tǒng)復(fù)出偏差。

然，周的績始出動(dòng)，壞，讓師們都很困惑。

"周這孩子近狀態(tài)太穩(wěn)定啊。

"辦公室，幾個(gè)師討論。

"可能是考?jí)毫μ恕?br>
""江浩倒是如既往的穩(wěn)定，這孩子理素質(zhì)。

"我路過辦公室，聽到這些話，暗爽。

但周顯然就此棄。

又過了周，我發(fā)己的課桌被動(dòng)過，筆記本的頁碼順序有妙的變化。

顯然，周我的候了我的學(xué)習(xí)資料。

既然如此，那我就給他準(zhǔn)備點(diǎn)"餐"。

我重新整理了份學(xué)習(xí)筆記，面包含了量錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)和解題方法，但表面起來完正確，甚至比正的筆記更加工整觀。

然后我故意把這份筆記桌，己則躲教室后門觀察。

然，周趁著課間休息，走到我的座位，拍了筆記的照片。

晚習(xí)，我到他認(rèn)"學(xué)習(xí)"那些錯(cuò)誤的容，冷笑已。

后的月考，績出來了。

我穩(wěn)居年級(jí)，而周直接跌落到了年級(jí)名。

"怎么回事？

"班主把周到辦公室，"你的績?cè)趺赐蝗唤颠@么多？

"周支支吾吾說出話來。

他總能說己復(fù)別