山村曙光青山繞的楊家溝村，清晨的霧氣還未散去，李志遠(yuǎn)已經(jīng)站希望學(xué)的場(chǎng)，望著那面晨風(fēng)飄動(dòng)的旗。

這所只有間房的學(xué)校，是他堅(jiān)守了八年的地方。

"李師！

李師！

"個(gè)稚的聲音從遠(yuǎn)處來(lái)。

李志遠(yuǎn)轉(zhuǎn)過(guò)身，見(jiàn)歲的楊虎氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)，褲腿沾滿了泥巴。

"慢點(diǎn)跑，摔著。

"李志遠(yuǎn)扶住差點(diǎn)絆倒的男孩，拍了拍他身的塵土，"怎么這么早就來(lái)了？

"楊虎從袋掏出個(gè)皺巴巴的作業(yè)本，驕傲地舉起來(lái)："我把昨的作業(yè)都寫完了！

我爸說(shuō)，寫完作業(yè)才能來(lái)學(xué)。

"李志遠(yuǎn)接過(guò)作業(yè)本，到歪歪扭扭但認(rèn)的字跡，頭暖。

楊虎的父親楊山是村有名的倔脾氣，直認(rèn)為讀書如種地實(shí)，能讓孩子來(lái)學(xué)已經(jīng)是很的讓步。

"寫得很。

"李志遠(yuǎn)摸摸楊虎的頭，"去教室準(zhǔn)備早讀吧。

"孩子們陸續(xù)到校，二個(gè)學(xué)生，從年級(jí)到年級(jí)，都擠間教室。

李志遠(yuǎn)采用復(fù)式教學(xué)，每像變戲法樣同年級(jí)間切。

課桌椅是村木匠用邊角料拼的，板的漆已經(jīng)斑駁，但李志遠(yuǎn)的板書依然工整有力。

"同學(xué)們，今我們學(xué)習(xí)《麗的然》。

"李志遠(yuǎn)指著板己畫的簡(jiǎn)筆畫，"誰(shuí)能告訴我，我們周圍有哪些然資源？

""樹(shù)木！

"楊虎個(gè)舉。

"石頭！

"扎著羊角辮的楊花喊道。

"還有溪的水！

"另個(gè)孩子補(bǔ)充道。

李志遠(yuǎn)笑著點(diǎn)頭："很。

這些資源如合理用，可以改善我們的生活。

比如..."他的目光掃過(guò)教室角落堆著的破舊教科書和殘缺的教具，"如我們能找到更有價(jià)值的資源，或許就能新書和新桌椅了。

"課鈴響后，李志遠(yuǎn)沒(méi)有像往常樣宣布學(xué)。

他秘地從講臺(tái)拿出個(gè)布袋："今，我打算帶家去后山進(jìn)行實(shí)地考察，學(xué)習(xí)地質(zhì)知識(shí)。

誰(shuí)想?yún)⒓樱?br>
"孩子們歡呼起來(lái)，七嘴八舌地表示要去。

楊家溝村地處山區(qū)，孩子們對(duì)山再悉過(guò)，但跟著師"科學(xué)考察"還是次。

陽(yáng)光正，李志遠(yuǎn)帶著幾個(gè)孩子向后山進(jìn)發(fā)。

他意