我的學(xué)生都寫(xiě)什么，就來(lái)。

""那...您覺(jué)得怎么樣？

"我鼓起勇氣問(wèn)道，臟砰砰直跳。

程謙教授將書(shū)到旁，交叉桌面："文筆錯(cuò)，但邏輯漏洞很明顯。

比如章那個(gè)間循的設(shè)定，完違背了基本的數(shù)學(xué)原理。

"我皺起眉頭，創(chuàng)作的尊壓過(guò)了對(duì)教授的畏懼："但說(shuō)需要藝術(shù)加工，是所有事都要符合數(shù)學(xué)邏輯。

""即使是幻想文學(xué)，邏輯也是要的。

"他的眼睛亮了起來(lái)，"就像莫比烏斯，似矛盾卻有其規(guī)律。

""那您認(rèn)為愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境也缺乏數(shù)學(xué)邏輯嗎？

"我忍住反駁。

出乎意料，程謙教授笑了，那笑容讓他整個(gè)瞬間柔和來(lái)："劉易斯·卡羅爾本身就是數(shù)學(xué)家，他用數(shù)學(xué)家的思維構(gòu)建了那個(gè)奇幻界。

這正是我想說(shuō)的——文學(xué)與數(shù)學(xué)深處是相的。

"我呆住了，從未想過(guò)與數(shù)學(xué)教授討論文學(xué)理論，更沒(méi)想到他能語(yǔ)道破我直探索的創(chuàng)作理念。

"回到正題，"他敲了敲桌的作業(yè)本，"你我的課畫(huà)的是什么？

"我羞愧地低頭："是...新說(shuō)的物關(guān)系圖。

""給我。

"我顫著遞過(guò)筆記本，他仔細(xì)端詳著那些錯(cuò)復(fù)雜的條和名字，眉頭蹙。

"這個(gè)反派，"他指著我畫(huà)的個(gè)角，"他的動(dòng)機(jī)夠充。

從關(guān)系圖來(lái)，他應(yīng)該有更復(fù)雜的背景。

"我驚訝地抬頭："您...您懂說(shuō)創(chuàng)作？

""懂。

"他合筆記本還給我，"但我懂。

數(shù)學(xué)本質(zhì)就是研究規(guī)律的學(xué)科，包括類(lèi)行為的規(guī)律。

"離辦公室，我的復(fù)雜得難以形容。

程教授后給我的"懲罰"是重寫(xiě)章，并加入更合理的邏輯設(shè)定。

這比何訓(xùn)斥都讓我難受，因?yàn)樗f(shuō)得對(duì)。

"怎么樣？

被訓(xùn)慘了吧？

"回到宿舍，林妙妙嚼著薯片問(wèn)道。

我倒，用枕頭蓋住臉："比那更糟...他了我的說(shuō)，還指出了邏輯漏洞。

"林妙妙吹了個(gè)哨："哇哦，程教授居然讀言說(shuō)？

他是應(yīng)該整抱著數(shù)學(xué)公式睡覺(jué)嗎？

""他說(shuō)文學(xué)和數(shù)學(xué)深處是相的。

"我悶聲說(shuō)，知為何，這句話我腦揮之去。

"嘖嘖，