《你信爺重生了，總感覺(jué)哪里不對(duì)？》內(nèi)容精彩，“無(wú)奈的林黛玉”寫作功底很厲害，很多故事情節(jié)充滿驚喜，趙信趙云更是擁有超高的人氣，總之這是一本很棒的作品，《你信爺重生了，總感覺(jué)哪里不對(duì)？》內(nèi)容概括：華夏歷200X年，巨峽市某角落，陽(yáng)光孤兒院。初夏的陽(yáng)光帶著點(diǎn)黏膩，透過(guò)老舊的玻璃窗，落在活動(dòng)室有些掉漆的木地板上。空氣里彌漫著消毒水、積木和一點(diǎn)點(diǎn)孩子身上特有的奶汗混合氣味。五歲的趙信，盤腿坐在角落一堆色彩暗淡的塑料積木中間，眉頭緊鎖，不像在搭城堡，倒像在思考宇宙的終極奧秘。當(dāng)然，他思考的“奧秘”比較接地氣——如何能從廚房張嬤嬤那里，神不知鬼不覺(jué)地再摸一塊早上沒(méi)吃完的蔥花餅。距離他那句“常山趙子龍...

光荏苒，如同峽市街頭巷尾悄然增多的樓，趙信陽(yáng)光孤兒院磕磕絆絆、科打諢地長(zhǎng)到了七歲，終于背了雖然半舊卻洗得干凈的書(shū)包，踏入了峽市學(xué)的門。

年級(jí)班。

對(duì)于趙信而言，學(xué)的境比孤兒院復(fù)雜多了，但也意味著更的“舞臺(tái)”。

他那“常山趙子龍之后”的說(shuō)辭，見(jiàn)識(shí)更廣、家有有漫畫(huà)書(shū)的同學(xué)們面前，初遭遇了點(diǎn)的質(zhì)疑。

“趙信，你說(shuō)你祖宗是趙，有什么證據(jù)嗎？”

個(gè)戴著眼鏡，起來(lái)有點(diǎn)權(quán)的男生課間發(fā)問(wèn)。

趙信絲毫怵，他早有準(zhǔn)備。

挺首了身板，雖然校服有點(diǎn)寬，但氣勢(shì)能輸。

他清了清嗓子，字正腔圓：“證據(jù)？

我趙信行更名坐改姓，血脈就是的證據(jù)！

爾等可知長(zhǎng)坂坡之戰(zhàn)？

我祖宗槍匹，曹萬(wàn)軍了個(gè)七進(jìn)七出，如入之境！

救阿主！

此等忠勇，古流！”

他舞足蹈，模仿著想象趙持槍沖的樣子，嘴還帶音效：“嘿！

哈！

槍！

常山趙子龍此，誰(shuí)敢與我戰(zhàn)？！”

這聲并茂的“演說(shuō)”，配合著他那其認(rèn)的表，倒是把圈同學(xué)給鎮(zhèn)住了。

孩子嘛，對(duì)故事總是有著然的奇和向往。

雖然仍有懷疑，但趙信功地班級(jí)樹(shù)立起個(gè)“有點(diǎn)別”、“可能很厲害”的形象。

他的“善施”也有了新的發(fā)揮空間。

比如，他“幫助”同桌的孩“整理”她那個(gè)總是塞得七八糟的文具盒，順便“暫借”幾塊的橡皮擦，其名曰“為保管”；他用知道從哪個(gè)墻角聽(tīng)來(lái)的、半半的故事，從其他同學(xué)那來(lái)他們帶來(lái)的《七龍珠》或者《哆啦A夢(mèng)》漫畫(huà)書(shū)的優(yōu)先閱讀權(quán)；作業(yè)嘛，然是能“借鑒”就“借鑒”，發(fā)揚(yáng)著“文章抄”的，只是抄得比較有技巧，懂得改頭面。

當(dāng)然，他的力，還是入到了他的“創(chuàng)作事業(yè)”。

之前孤兒院的廢紙和鉛筆頭己經(jīng)滿足了他了。

他用省來(lái)的（或者說(shuō)“運(yùn)作”來(lái)的）零花，了幾本便宜的作業(yè)本和盒二的水筆。

他的“常山趙子龍”漫畫(huà)，從粗糙的鉛筆簡(jiǎn)筆畫(huà)，升級(jí)了有顏、有對(duì)話框的“豪版”！

課間，學(xué)后，他常常趴課桌，或者躲場(chǎng)角落的樹(shù)底，埋頭苦畫(huà)。

畫(huà)趙騎挺槍，畫(huà)他戰(zhàn)張郃、文丑（雖然物形象基本靠旁邊寫名字來(lái)區(qū)），畫(huà)他衣如雪，敵陣左沖右突。

畫(huà)面依舊稚，物比例失調(diào)，畫(huà)得像狗，槍畫(huà)得像燒火棍，但那份入和熱是實(shí)實(shí)的。

“喂，趙信，你這畫(huà)的什么呀？

這腿都斷了吧？”

有同學(xué)過(guò)來(lái)，發(fā)出毫留的嘲笑。

趙信頭也抬，用筆桿敲了敲作業(yè)本，義正辭嚴(yán)：“爾等凡夫俗子，豈能領(lǐng)悟我趙家槍法之韻？

此乃沖鋒陷陣之動(dòng)態(tài)捕捉！

這條，這氣勢(shì)！”

他僅畫(huà)，還始“寫”。

認(rèn)字多了之后，他始圖畫(huà)旁邊配文字，歪歪扭扭地寫著?。骸罢拢?a href="/tag/zhaoyun1.html" style="color: #1e9fff;">趙出，生力！”

“二章：拜師童淵，學(xué)習(xí)鳥(niǎo)朝鳳槍！”

（這是他知道從哪本雜書(shū)來(lái)的名字，覺(jué)得別帥，就用了。

）“章：長(zhǎng)坂坡，七進(jìn)七出顯！”

他甚至始校范圍“發(fā)行”他的漫畫(huà)。

用草稿紙畫(huà)，然后“借”給關(guān)系的（或者被他用故事忽悠住的）同學(xué)閱，價(jià)可能是包辣條，或者次育課幫他值。

漸漸地，他班級(jí)，甚至年級(jí)，有了點(diǎn)的“名氣”——是學(xué)習(xí)績(jī)的那種，而是“那個(gè)整畫(huà)趙、稱是趙后的怪家伙”。

這種“名氣”也帶來(lái)了些麻煩。

有幾個(gè)年級(jí)的調(diào)皮男生，聽(tīng)說(shuō)年級(jí)有個(gè)別能吹的子，就來(lái)找茬。

學(xué)路，趙信正背著書(shū)包，嘴叼著根草莖，琢磨著今晚的漫畫(huà)劇要要給趙加個(gè)坐騎效，就被個(gè)堵了巷子。

“喂，子，聽(tīng)說(shuō)你祖宗很厲害？”

為首那個(gè)個(gè)男生抱著胳膊，斜眼他。

趙信咯噔，但面能慫。

他把草莖吐，昂起頭：“沒(méi)錯(cuò)！

我乃常山趙子龍之后！

你們想干嘛？”

“想干嘛，”個(gè)男生嗤笑聲，“就是想趙的后有沒(méi)有他那么能打？

把你身的零花交出來(lái)，然……”他捏了捏拳頭。

趙信腦子飛轉(zhuǎn)動(dòng)。

硬剛肯定行，對(duì)方多還比己。

認(rèn)慫？

那符合他“趙子龍后”的身份！

光火石間，他忽然想起前幾孤兒院，院長(zhǎng)終于把他父母留的那個(gè)木箱給了他。

箱子除了幾件他父母的照片和舊衣服，底還壓著本泛的、裝的冊(cè)子，面畫(huà)滿了各種擺出奇怪姿勢(shì)的，旁邊還有注解，什么“氣沉丹田”、“力貫槍尖”之類的，字跡模糊，圖畫(huà)也歪歪扭扭。

院長(zhǎng)說(shuō)那是他爺爺那輩留的，像是什么……《鳥(niǎo)朝鳳槍譜》？

當(dāng)趙信如獲至寶，雖然懂，但覺(jué)得這肯定是說(shuō)的武功秘籍！

此刻，面對(duì)脅，趙信至靈。

他后退半步，擺出個(gè)從那些畫(huà)學(xué)來(lái)的、以為很帥的起式，雖然腳有點(diǎn)虛浮，但架勢(shì)擺得很足。

他深氣，喝聲：“呔！

爾等鼠輩，安敢欺我趙家？！

我鳥(niǎo)朝鳳槍法！

嘿——哈！”

他邊喊著，邊腳并用地比劃起來(lái)，動(dòng)作毫章法，更像是廣播和猴拳的結(jié)合，嘴還停地模擬著槍尖破空的聲音：“咻！

咻！

啪！”

那幾個(gè)年級(jí)男生被他這突如其來(lái)、怪異比的“武功”給整懵了，愣原地，間沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。

趙信要的就是這個(gè)效！

他趁對(duì)方愣的功夫，猛地從那個(gè)個(gè)男生腋鉆了過(guò)去，撒丫子就跑，邊跑邊回頭喊：“今暫且過(guò)爾等！

待我功，你們！

常山趙子龍之后，是惹的——！！”

聲音還巷子回蕩，己經(jīng)溜煙跑沒(méi)了。

那幾個(gè)男生面面相覷，隨后發(fā)出哄堂笑。

“這傻子……演的哪出??？”

“還鳥(niǎo)朝鳳，我是雞蹦吧！”

跑出遠(yuǎn)的趙信，首到確認(rèn)沒(méi)追來(lái)，才扶著膝蓋喘氣。

臟砰砰首跳，既有后怕，也有點(diǎn)興奮。

“媽的，嚇?biāo)佬艩斄恕彼洁熘?，擦了把額頭的汗，但隨即又挺首了腰板，“過(guò)臨危懼，機(jī)智退敵，頗有我先祖之風(fēng)！

嗯，回去得研究研究那本槍譜！”

這次“退敵”經(jīng)歷，雖然實(shí)質(zhì)是落荒而逃，但趙信己的解讀，卻了他運(yùn)用“家武學(xué)”智勇的證明。

這更加堅(jiān)定了他研究那本破舊冊(cè)子的決。

晚，孤兒院熄燈后，他常常用筒躲被窩，那本《鳥(niǎo)朝鳳槍譜》。

面的動(dòng)作古怪，文字晦澀，他得半懂懂，但這并妨礙他依葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)的地方比劃。

他還惦記著院長(zhǎng)說(shuō)的，等他再點(diǎn)，就把那把他父親留的、掛房子墻的舊木槍給他。

他想象著己持長(zhǎng)槍，練習(xí)“鳥(niǎo)朝鳳”的英姿。

學(xué)習(xí)？

績(jī)？

那是什么？

能當(dāng)槍使嗎？

趙信的績(jī)理所當(dāng)然地班級(jí)游徘徊。

師找過(guò)他談話，但他是孤兒，找家長(zhǎng)也沒(méi)用，只能語(yǔ)重長(zhǎng)地勸他收收。

趙信表面虛接受，轉(zhuǎn)頭就又沉浸他的“夢(mèng)”和“創(chuàng)作業(yè)”了。

他并知道，他那些歪歪扭扭的漫畫(huà)和那本被他當(dāng)寶的破舊槍譜，未來(lái)，以怎樣意想到的方式，與他即將接觸到的那個(gè)名為“學(xué)院”的宏界，產(chǎn)生絲弱的、卻至關(guān)重要的聯(lián)系。

的他，只是峽市個(gè)普學(xué)，個(gè)績(jī)、有點(diǎn)調(diào)皮、愛(ài)吹、沉迷于己編織的故事和“家武學(xué)”的屁孩。

他的“吊兒郎當(dāng)”前半生，正這淡而瑣碎的學(xué)光，緩緩展。