猶太神鏡
第2章 鏡中浮動的希伯來文
入秋的風裹著桂花鉆進窗戶，鷹覽正蹲玄關擦那面銅框鏡子。
蕓端著豆?jié){從廚房探出頭：“又擦它？
周剛擦過?！?br>
“落灰了。”
鷹覽頭也抬，軟布鏡面畫圈。
銅框的希伯來文被他擦得更亮了些，像是用嵌進去的藤蔓。
鏡面卻還是樣子，霧蒙蒙的，照清——除了昨晚那次詭異的幽藍光芒，它部間都像塊普舊鏡。
蕓把豆?jié){柜，指尖輕輕碰了碰鏡沿：“我表姐昨頻，說她以列的導師到過這種鏡子。
說是拉比們以前用類似的器物，刻經(jīng)文當‘思考的錨’。”
“思考的錨？”
鷹覽頓了頓。
“就是說，當你煩意，眼鏡子，就能想起該問己的問題?！?br>
蕓笑了，“比如‘我為什么生氣？
’‘這件事的核是什么？
’”鷹覽沒接話。
他盯著鏡面，突然發(fā)希伯來文變了。
是部，是頂端那行。
原本模糊的刻痕，滲出絲光，拼出個詞：???（Se’el，意為“問”）。
他猛地首起腰，豆?jié){險些灑褲腿。
“怎么了？”
蕓過來。
“沒、沒什么。”
鷹覽迅速用袖子遮住鏡面，“可能是反光?！?br>
蕓狐疑地瞥他眼，轉身去廚房熱奶。
鷹覽盯著鏡子，臟怦怦跳。
昨晚那幕又浮來：穿長袍的拉比說“鏡子照見的是你的問題”。
難道……這鏡子的“說話”？
早峰的地鐵擠得像沙魚罐頭。
鷹覽攥著公文包，袋的鏡子硌著腿。
他想起周的廣告案——客戶是端養(yǎng)院，要求突出“科技感”和“家的溫度”，但前兩版方案都被打回，說“太冰冷”或“太俗”。
“問?！?br>
他默念鏡面的詞。
地鐵報站聲響起，他突然有了思路：或許該先問己——“正需要的‘家的溫度’是什么？”
是智能墊或鍵呼，是“被需要的感覺”？
是“和子有同話題”？
是“能教孫輩點什么”？
到公司，他己便簽紙列了七個問題。
議室，客戶表王總正著版方案，眉頭皺川字：“還是對。
我們要的是‘用得科技’，是‘科技讓覺得己還有用’?！?br>
鷹覽深氣：“王總，您覺得怕失去什么？”
王總愣了愣：“尊嚴？
價值感？”
“對！”
鷹覽趁熱打鐵，“如我們的產(chǎn)品能讓教子工、給孩子講故事，甚至用經(jīng)驗解決年輕的困惑，他們覺得‘這鏡子（指產(chǎn)品）照見的是我的衰，是我的智慧’？”
議室安靜了兩秒，王總突然笑了：“有點意思！
就按這個方向改。”
散后，實習生陸過來：“鷹，您剛才那問題問得妙??！
戳痛點?！?br>
鷹覽摸了摸袋的鏡子，沒說話。
休，他茶水間泡咖啡，聽見兩個同事閑聊。
“你說鷹覽近怎么像了個？
方案越來越有靈氣?！?br>
“可能被逼急了吧？
再出績要被優(yōu)化了?！?br>
鷹覽的，咖啡濺杯壁。
他望著鏡子的己——眼的青淡了些，眼多了點沉靜。
改方案，他又遇到了卡殼。
客戶要求加入“猶太元素”，說是王總夫對猶太文化感興趣。
鷹覽對著屏幕抓耳撓腮，突然想起蕓過的拉比統(tǒng)。
“問?！?br>
他對著鏡子輕聲說。
鏡面毫反應。
但這次，他沒有慌。
他出筆記本，始列問題：“猶太文化的‘家’是什么樣的？”
“他們怎么表達對長輩的尊重？”
“有沒有類似‘問式教育’的例子？”
查資料，他發(fā)《塔木》有句話：“教育孩子，先問問他今學到了什么，而是告訴他該學什么。”
靈感突然涌來。
他方案加了條：“養(yǎng)院的公空間設‘際問答墻’，寫己的生經(jīng)驗，子和孫輩寫疑問，互相解答。”
班，王總發(fā)來消息：“這個設計我喜歡！
明來公司詳談?！?br>
鷹覽走出寫字樓，秋風吹得他瞇起眼。
他摸出鏡子，鏡面的???（問）依然清晰，旁邊又多了個詞：?????? ???????（Kert Brit，意為“立約”）。
“立約？”
他喃喃語。
回到區(qū)，蕓正蹲樓逗流浪貓。
見他回來，她招招：“來！
諾的師說她今課總問，把師都問住了?！?br>
歲的諾撲進他懷：“爸爸爸爸！
師問‘為什么樹葉落’，我問‘那冬樹葉去哪了？
是是變泥土保護花？
’師說我是‘拉比’！”
鷹覽笑出了聲。
他想起鏡面的“問”，又想起猶太諺語“孩子的嘴是往堂的門”——原來智慧早就藏生活，只是他從前沒學“問”去打它。
晚飯后，鷹覽坐書房整理資料。
諾趴書桌畫畫，主題是“我的爸爸和鏡子”。
她畫了個和面圓鏡子，鏡子飄出多問號，旁邊寫著歪歪扭扭的字：“爸爸的問題像星星！”
“爸爸，這鏡子是從哪來的呀？”
諾仰起臉。
“舊書攤淘的?！?br>
鷹覽揉她的頭，“可能它喜歡愛問的孩?！?br>
蕓端著切的蘋進來：“你們爺倆又聊鏡子？
我今收拾屋子，發(fā)鏡子背面有行字?！?br>
鷹覽緊。
他接過鏡子，轉過來——銅框底部然刻著的希伯來文：???????? ?????????（Melme Li’l，意為“教導問”）。
“‘教導問’……”他輕聲念，“原來這鏡子是‘給答案’的，是‘教你怎么找答案’的?！?br>
蕓靠書桌邊：“我表姐說，猶太從就教孩子問。
《塔木》是問題和答案，像場遠的對話?！?br>
鷹覽望著鏡的己，又畫紙的問號，突然懂了——這面鏡子從來是什么物，它是面“照見問題”的鏡子。
照見他從前懶于思考的惰，照見他對家的敷衍，照見他場的急躁。
而他需要的，過是學“問”：問己要什么，問別需要什么，問界如何運轉。
深，鷹覽筆記本寫：“今學：問是刁難，是打界的鑰匙?！?br>
合本子，他瞥見鏡面的希伯來文泛著暖光。
???（問）、?????? ???????（立約）、???????? ?????????（教導問），個詞像顆星子，銅框明明滅滅。
他輕輕擦了擦鏡面，低聲說：“明，我想問問它，什么是‘契約’。”
窗的月光漫進來，照鏡面。
仿佛，鏡子的希伯來文，又動了動。
蕓端著豆?jié){從廚房探出頭：“又擦它？
周剛擦過?！?br>
“落灰了。”
鷹覽頭也抬，軟布鏡面畫圈。
銅框的希伯來文被他擦得更亮了些，像是用嵌進去的藤蔓。
鏡面卻還是樣子，霧蒙蒙的，照清——除了昨晚那次詭異的幽藍光芒，它部間都像塊普舊鏡。
蕓把豆?jié){柜，指尖輕輕碰了碰鏡沿：“我表姐昨頻，說她以列的導師到過這種鏡子。
說是拉比們以前用類似的器物，刻經(jīng)文當‘思考的錨’。”
“思考的錨？”
鷹覽頓了頓。
“就是說，當你煩意，眼鏡子，就能想起該問己的問題?！?br>
蕓笑了，“比如‘我為什么生氣？
’‘這件事的核是什么？
’”鷹覽沒接話。
他盯著鏡面，突然發(fā)希伯來文變了。
是部，是頂端那行。
原本模糊的刻痕，滲出絲光，拼出個詞：???（Se’el，意為“問”）。
他猛地首起腰，豆?jié){險些灑褲腿。
“怎么了？”
蕓過來。
“沒、沒什么。”
鷹覽迅速用袖子遮住鏡面，“可能是反光?！?br>
蕓狐疑地瞥他眼，轉身去廚房熱奶。
鷹覽盯著鏡子，臟怦怦跳。
昨晚那幕又浮來：穿長袍的拉比說“鏡子照見的是你的問題”。
難道……這鏡子的“說話”？
早峰的地鐵擠得像沙魚罐頭。
鷹覽攥著公文包，袋的鏡子硌著腿。
他想起周的廣告案——客戶是端養(yǎng)院，要求突出“科技感”和“家的溫度”，但前兩版方案都被打回，說“太冰冷”或“太俗”。
“問?！?br>
他默念鏡面的詞。
地鐵報站聲響起，他突然有了思路：或許該先問己——“正需要的‘家的溫度’是什么？”
是智能墊或鍵呼，是“被需要的感覺”？
是“和子有同話題”？
是“能教孫輩點什么”？
到公司，他己便簽紙列了七個問題。
議室，客戶表王總正著版方案，眉頭皺川字：“還是對。
我們要的是‘用得科技’，是‘科技讓覺得己還有用’?！?br>
鷹覽深氣：“王總，您覺得怕失去什么？”
王總愣了愣：“尊嚴？
價值感？”
“對！”
鷹覽趁熱打鐵，“如我們的產(chǎn)品能讓教子工、給孩子講故事，甚至用經(jīng)驗解決年輕的困惑，他們覺得‘這鏡子（指產(chǎn)品）照見的是我的衰，是我的智慧’？”
議室安靜了兩秒，王總突然笑了：“有點意思！
就按這個方向改。”
散后，實習生陸過來：“鷹，您剛才那問題問得妙??！
戳痛點?！?br>
鷹覽摸了摸袋的鏡子，沒說話。
休，他茶水間泡咖啡，聽見兩個同事閑聊。
“你說鷹覽近怎么像了個？
方案越來越有靈氣?！?br>
“可能被逼急了吧？
再出績要被優(yōu)化了?！?br>
鷹覽的，咖啡濺杯壁。
他望著鏡子的己——眼的青淡了些，眼多了點沉靜。
改方案，他又遇到了卡殼。
客戶要求加入“猶太元素”，說是王總夫對猶太文化感興趣。
鷹覽對著屏幕抓耳撓腮，突然想起蕓過的拉比統(tǒng)。
“問?！?br>
他對著鏡子輕聲說。
鏡面毫反應。
但這次，他沒有慌。
他出筆記本，始列問題：“猶太文化的‘家’是什么樣的？”
“他們怎么表達對長輩的尊重？”
“有沒有類似‘問式教育’的例子？”
查資料，他發(fā)《塔木》有句話：“教育孩子，先問問他今學到了什么，而是告訴他該學什么。”
靈感突然涌來。
他方案加了條：“養(yǎng)院的公空間設‘際問答墻’，寫己的生經(jīng)驗，子和孫輩寫疑問，互相解答。”
班，王總發(fā)來消息：“這個設計我喜歡！
明來公司詳談?！?br>
鷹覽走出寫字樓，秋風吹得他瞇起眼。
他摸出鏡子，鏡面的???（問）依然清晰，旁邊又多了個詞：?????? ???????（Kert Brit，意為“立約”）。
“立約？”
他喃喃語。
回到區(qū)，蕓正蹲樓逗流浪貓。
見他回來，她招招：“來！
諾的師說她今課總問，把師都問住了?！?br>
歲的諾撲進他懷：“爸爸爸爸！
師問‘為什么樹葉落’，我問‘那冬樹葉去哪了？
是是變泥土保護花？
’師說我是‘拉比’！”
鷹覽笑出了聲。
他想起鏡面的“問”，又想起猶太諺語“孩子的嘴是往堂的門”——原來智慧早就藏生活，只是他從前沒學“問”去打它。
晚飯后，鷹覽坐書房整理資料。
諾趴書桌畫畫，主題是“我的爸爸和鏡子”。
她畫了個和面圓鏡子，鏡子飄出多問號，旁邊寫著歪歪扭扭的字：“爸爸的問題像星星！”
“爸爸，這鏡子是從哪來的呀？”
諾仰起臉。
“舊書攤淘的?！?br>
鷹覽揉她的頭，“可能它喜歡愛問的孩?！?br>
蕓端著切的蘋進來：“你們爺倆又聊鏡子？
我今收拾屋子，發(fā)鏡子背面有行字?！?br>
鷹覽緊。
他接過鏡子，轉過來——銅框底部然刻著的希伯來文：???????? ?????????（Melme Li’l，意為“教導問”）。
“‘教導問’……”他輕聲念，“原來這鏡子是‘給答案’的，是‘教你怎么找答案’的?！?br>
蕓靠書桌邊：“我表姐說，猶太從就教孩子問。
《塔木》是問題和答案，像場遠的對話?！?br>
鷹覽望著鏡的己，又畫紙的問號，突然懂了——這面鏡子從來是什么物，它是面“照見問題”的鏡子。
照見他從前懶于思考的惰，照見他對家的敷衍，照見他場的急躁。
而他需要的，過是學“問”：問己要什么，問別需要什么，問界如何運轉。
深，鷹覽筆記本寫：“今學：問是刁難，是打界的鑰匙?！?br>
合本子，他瞥見鏡面的希伯來文泛著暖光。
???（問）、?????? ???????（立約）、???????? ?????????（教導問），個詞像顆星子，銅框明明滅滅。
他輕輕擦了擦鏡面，低聲說：“明，我想問問它，什么是‘契約’。”
窗的月光漫進來，照鏡面。
仿佛，鏡子的希伯來文，又動了動。