問問西，而他禮貌地回答著，目光卻越過群，與我回頭的短暫相接。

我迅速轉(zhuǎn)回頭，跳得像話。

我《挪的森林》，試圖用悉的文字復(fù)，卻書頁間發(fā)張折疊的紙條。

學(xué)后能帶我去圖書館嗎？

——周亦舟字跡工整有力，像他的樣干凈落。

我把紙條夾回書，沒有回頭，只是可察地點(diǎn)了點(diǎn)頭，知道他是否能見。

二章 溫室密語學(xué)校的圖書館，但藏書還算。

我是這的?？停瑤缀趺總€(gè)休和學(xué)后都來這書或?qū)懽鳂I(yè)。

今，我的身后多了個(gè)周亦舟。

“這比我想象的多了?！?br>
他聲說，指劃過書架的書脊，“文學(xué)類哪邊？”

我指向西側(cè)的書架，“那邊，按作者姓氏的?！?br>
他點(diǎn)點(diǎn)頭，朝那邊走去。

我猶豫了，還是跟了去。

他練地找到村春樹的專欄，抽出本《邊的卡夫卡》。

“這本你過嗎？”

他問。

我搖頭，“只過《且聽風(fēng)吟》和《挪的森林》?！?br>
“那這本借你?！?br>
他把書遞給我，“比《挪的森林》更奇幻些，但核是樣的孤獨(dú)與長?！?br>
我接過書，兩的指短暫相觸，股弱的流似乎從接觸點(diǎn)蔓延來。

我急忙收回，“謝謝，我盡完還你?！?br>
“急?！?br>
他笑了笑，“我們可以起討論。”

接來的子，閱讀和討論了我們之間的秘密儀式。

我們讀書筆記，課間討論某個(gè)節(jié)，或是學(xué)后起去圖書館。

他的閱讀量驚，從爾克斯到爾赫斯，從陀思妥耶夫斯基到太宰治，他似乎所讀。

而我則更偏愛細(xì)膩的感描寫，我們常常因?yàn)閭€(gè)文學(xué)觀點(diǎn)爭論休，然后又因?yàn)檫_(dá)識(shí)而相笑。

個(gè)月后的周，我課間發(fā)他座位。

我裝作經(jīng)意地問了問周圍的同學(xué)，才知道他被班主去辦公室了。

直到節(jié)課，他才回來，臉有些蒼。

“你沒事吧？”

我趁師轉(zhuǎn)身寫板書，聲問道。

他搖搖頭，遞給我張紙條：學(xué)后能陪我去個(gè)地方嗎？

我著紙條，跳加速。

我們雖然經(jīng)常起讀書，但從未學(xué)后去過