節(jié)是數(shù)學(xué)課，講臺(tái)的張師拿著試卷，語(yǔ)速得像機(jī)關(guān)槍，板的公式和輔助密密麻麻，得蘇曉冉眼花繚。

她咬著筆桿拼命記筆記，筆尖紙劃得飛，可還是有半容沒(méi)跟——尖子班的講課節(jié)奏，比她之前所的普班了止點(diǎn)。

課鈴響，蘇曉冉立刻趴桌，著筆記本缺西漏的容，眉頭擰了疙瘩。

她想找同桌借筆記，可轉(zhuǎn)頭到林嶼正低頭寫著什么，筆尖草稿紙沙沙作響，專注得像是周遭的喧鬧都與他關(guān)。

猶豫了兒，蘇曉冉才鼓起勇氣，用幾乎細(xì)若蚊蚋的聲音問(wèn)：“林嶼同學(xué)，能能……借你的數(shù)學(xué)筆記我補(bǔ)？”

林嶼的動(dòng)作頓了頓，抬眼向她，目光掃過(guò)她皺著的眉頭和筆記本潦草的字跡，沒(méi)多說(shuō)什么，首接把己的筆記本推了過(guò)來(lái)。

“你拿去吧，學(xué)前還我就行。”

他的筆記本很干凈，字跡清雋有力，重點(diǎn)容用紅筆標(biāo)注，復(fù)雜的公式旁還有簡(jiǎn)的注解，甚至有些難理解的步驟，還畫了的示意圖。

蘇曉冉著著，泛起絲暖意，抬頭想道謝，卻見(jiàn)林嶼己經(jīng)被幾個(gè)男生圍了起來(lái)，討論著剛才課的拓展題。

“林嶼，剛才后那道題的二種解法，你是怎么想到的？”

“先找等量關(guān)系，再入?yún)?shù)……”林嶼的聲音清晰地來(lái)，條理明。

蘇曉冉著他從容講解的樣子，忽然覺(jué)得，這個(gè)起來(lái)有些清冷的年，像也沒(méi)有那么難接近。

的周測(cè)來(lái)得猝及防，數(shù)學(xué)卷子的幾道題，蘇曉冉盯著了半，還是知道從何。

交卷，她垂頭喪氣地把卷子遞去，感覺(jué)己肯定要考砸了。

學(xué)，蘇曉冉把筆記本還給林嶼，又聲說(shuō)了句“謝謝”，正準(zhǔn)備收拾書包走，卻被林嶼住了。

“等。”

他從抽屜拿出張紙，遞到她面前：“周測(cè)后兩道題，我寫了步驟，你回去。

要是還有懂的，明可以問(wèn)我。”

蘇曉冉接過(guò)紙，面僅有詳細(xì)的解題過(guò)程，還有針對(duì)她可能卡殼的地方的標(biāo)注，末尾甚至寫了句“別著急，慢慢適應(yīng)”。

她抬頭向林嶼，正撞見(jiàn)他略顯然的眼，他連忙別臉，拿起書包：“我先走了，明見(jiàn)。”

著林嶼步走出教室的背，蘇曉冉捏著那張紙，指尖來(lái)淡淡的溫度。

她低頭著紙工整的字跡，忽然發(fā)，這似難熬的年，像因?yàn)檫@個(gè)意的同桌，多了點(diǎn)樣的期待。

回到家，蘇曉冉按照林嶼寫的步驟重新演算那兩道題，然豁然朗。

她想起己之前的錯(cuò)題都雜地記草稿紙，便找了個(gè)新本子，認(rèn)地把錯(cuò)題抄去，又按照林嶼的方法標(biāo)注了易錯(cuò)點(diǎn)。

二早，蘇曉冉剛到座位，就到桌子著本嶄新的錯(cuò)題本，封面貼著張的梧桐葉貼紙。

她疑惑地向剛坐的林嶼，對(duì)方撓了撓頭，語(yǔ)氣有些然：“昨你用的是普本子，這個(gè)錯(cuò)題本區(qū)清楚，方便記。”

陽(yáng)光透過(guò)窗戶落錯(cuò)題本，梧桐葉貼紙泛著淡淡的光澤。

蘇曉冉握著這本還帶著油墨的本子，抬頭對(duì)林嶼露出個(gè)燦爛的笑：“謝謝你，林嶼！”

林嶼的耳尖泛紅，連忙低頭課本：“沒(méi)事，趕緊早讀吧。”

窗的梧桐葉被風(fēng)吹，輕輕晃動(dòng)，蟬鳴似乎也柔和了幾。

蘇曉冉著身邊認(rèn)早讀的年，悄悄想著：有這樣個(gè)同桌，應(yīng)該順很多吧。