教室里的謀殺者
第2章 詢問與猜忌
臨征用的物理實驗室彌漫著股消毒水和舊屬的味道。
陽光透過葉窗，被切割條條明暗相間的光帶，落斑駁的實驗臺，空氣飄浮著細的塵埃。
蘇漸隱坐硬邦邦的木凳，安靜地并攏的膝蓋。
她的對面，坐著那位起來出頭、面容溫和的警，姓陳。
旁邊另位年紀稍長的男警負責記錄，筆尖劃過紙張的沙沙聲是房間唯的噪音。
陳警官的笑容很有安撫力，語氣也得輕緩：“蘇漸隱同學，對嗎？
別緊張，我們只是例行了解況。
你知道的，昨發(fā)生了那樣的事，家都很難過，也很害怕。
我們需要你的幫助?！?br>
蘇漸隱輕輕點了點頭，目光卻似乎沒有聚焦警臉，而是略顯安地掃過房間——墻角的儀器柜、窗臺的盆栽、男警記錄顫動的指。
她佯裝對這個陌生境進行評估，尋找潛脅，這是CPTSD患者可能出的反應。
問題從劉宇的為始，到昨事發(fā)前后的細節(jié)，蘇漸隱的回答條理清晰，語氣淡，但偶爾夾雜絲易察覺的停頓，仿佛努力回憶。
她描述了到劉宇倒，眾圍觀，她前了眼，然后回到座位。
她到班主和年級主的反應，語氣沒有褒貶，只是陳述，甚至隱去了己那聲哂笑。
陳警官首耐聽著，點頭。
突然，她合了的記事本，身前傾，臉的溫和笑容收斂了，取而之的是種專注的嚴肅。
“了，蘇同學，謝謝你的配合。
接來，為了更效地記錄，請你只回答‘是’或者‘是’，可以嗎？”
她的目光變得具有穿透力。
蘇漸隱迎著她的目光，點了點頭。
她的眼淡，沒有其他同學常見的膽怯、悲傷或者煩躁，只是種近乎空的靜。
“你蘇漸隱，是嗎？”
“是?！?br>
“你西歲，是嗎？”
“是。”
“你是初（七）班的學生，是嗎？”
“是?！?br>
“你是走讀生，是嗎？”
“是?！?br>
問題速、簡潔，接踵而至。
蘇漸隱的回答同樣迅速，沒有何猶豫，像完預設的機械程序。
她的牢牢固定陳警官的眼睛，仿佛要過這扇窗戶進對方的腦。
節(jié)奏被刻意營出種輕的壓迫感。
然后，那個恰到處的、問題簡到幾乎讓失去警惕的瞬間——“是你了劉宇嗎？”
問題像把淬了冰的匕首，毫征兆地首刺而來！
蘇漸隱的瞳孔幾可察地收縮了。
幾乎是同瞬間，她的聲帶振動，吐出個清晰短促的音節(jié)：“是?！?br>
她的反應得驚，甚至像經(jīng)過思考，更像是種本能的、被預設的防御機瞬間啟動。
問答結(jié)束。
房間陷入種詭異的寂靜。
蘇漸隱再試圖偽裝安，她只是死死地著陳警官，那總是缺乏緒的眼睛，此刻卻像結(jié)了層薄冰，冰是急速涌又被行壓的暗流。
陳警官也著她，眼掠過絲清晰的驚訝，似乎沒料到這個起來為孤僻脆弱的孩，竟能有如此速甚至堪稱凌厲的反應。
旁邊的男警筆尖也頓住了。
幾秒鐘后，蘇漸隱復了呼，她的聲音比剛才更低，更輕，卻帶著種冷硬的質(zhì)地：“你們這是用理誘導和話術暗示。
先速問簡事實問題建立慣，降低理防御，然后節(jié)奏突然入核指控，試圖捕捉瞬間的表和生理反應失控。”
她頓了頓，繼續(xù)道，語氣首得像敘述個客觀事實：“根據(jù)《公安機關辦理刑事案件程序規(guī)定》和未年詢問的相關指導意見，常規(guī)問話，尤其是對疑似有理創(chuàng)傷的未年的初步問話，應該首接采用這種具有烈攻擊和誤導的方式。”
警和男警徹底了個眼。
男警低頭，速記錄本寫了些什么。
陳警官臉的驚訝慢慢收斂，她重新打量了眼前的孩，后只是意味明地牽了嘴角，語氣恢復了公事公辦的靜：“知識儲備很廣，這位同學。
了，你可以先回去了。
感謝配合?！?br>
蘇漸隱站起身，頷首，動作出絲毫慌。
她轉(zhuǎn)身，推物理實驗室的門，走了出去。
走廊空，其他同學應該還教室或者被安排其他房間等待。
她沿著冰涼的瓷磚墻面，步步地往前走。
首到走出幾米，遠離了那間實驗室的門，她的腳步才幾可察地晃了。
她停，靠冰冷的墻壁，深深地、聲地了氣。
腔彌漫股淡淡的鐵銹味，是剛才瞬間咬破了己腔壁的血腥味。
她攤首蜷縮的，到皙的掌，幾個深紅的月牙形指甲印赫然目，幾乎要滲出血絲。
她還是夠冷靜。
就差點。
實驗室。
男警整理著詢問記錄，搖了搖頭：“陳姐，你覺得這蘇漸隱……怎么樣？
就是那個眼破你話術的孩。
夠可以的，問了了，哭的鬧的嚇傻的都有，她是頭個這么冷靜，還能反過來指出我們方法的。
這理素質(zhì)，像個西歲的孩子，更像有那個什么……創(chuàng)傷后應障礙？”
陳警官沒有立刻回答，她的指蘇漸隱那份薄薄的個資料滑動，終停留“疑似患有復雜創(chuàng)傷后應障礙（CPTSD），家庭關系疏離，格孤僻”那幾行字，停留了許。
“太冷靜了，冷靜得有點過。
尤其是后那段關于問話規(guī)程的反駁，條理清晰，引用準確，像臨起意，更像……早有準備?！?br>
她沉吟著，指尖那行診斷說明點了點。
“但她的反應太了，‘是’這兩個字，幾乎是跟著問題出來的，沒有何思考間隔。
如是兇，這種預設的、急于撇清的速否認，本身也算種表破綻。
可她后面那段話，又立刻把這點破綻補了，甚至扭轉(zhuǎn)了局面，讓我們始懷疑己的判斷?！?br>
她抬起頭，向己的同伴：“你覺得呢？”
男警想了想：“是有點怪。
但硬要說哪對，也指出來。
除了聰明點、冷靜點，起來和命案扯關系。
她也沒動機啊，資料顯示她和劉宇幾乎沒交集?！?br>
陳警官合文件夾，目光向窗，著那個孤零零的身正穿過場，走向教學樓。
“再組織次吧?！?br>
她終說道，“把今所有緒還算穩(wěn)定、沒有明顯破綻的學生，尤其是像蘇漸隱這樣的，都挨個再請過來趟。
個方式，再排查。”
“重點，”她補充道，目光凝，“還是那個蘇漸隱?！?br>
陽光透過葉窗，被切割條條明暗相間的光帶，落斑駁的實驗臺，空氣飄浮著細的塵埃。
蘇漸隱坐硬邦邦的木凳，安靜地并攏的膝蓋。
她的對面，坐著那位起來出頭、面容溫和的警，姓陳。
旁邊另位年紀稍長的男警負責記錄，筆尖劃過紙張的沙沙聲是房間唯的噪音。
陳警官的笑容很有安撫力，語氣也得輕緩：“蘇漸隱同學，對嗎？
別緊張，我們只是例行了解況。
你知道的，昨發(fā)生了那樣的事，家都很難過，也很害怕。
我們需要你的幫助?！?br>
蘇漸隱輕輕點了點頭，目光卻似乎沒有聚焦警臉，而是略顯安地掃過房間——墻角的儀器柜、窗臺的盆栽、男警記錄顫動的指。
她佯裝對這個陌生境進行評估，尋找潛脅，這是CPTSD患者可能出的反應。
問題從劉宇的為始，到昨事發(fā)前后的細節(jié)，蘇漸隱的回答條理清晰，語氣淡，但偶爾夾雜絲易察覺的停頓，仿佛努力回憶。
她描述了到劉宇倒，眾圍觀，她前了眼，然后回到座位。
她到班主和年級主的反應，語氣沒有褒貶，只是陳述，甚至隱去了己那聲哂笑。
陳警官首耐聽著，點頭。
突然，她合了的記事本，身前傾，臉的溫和笑容收斂了，取而之的是種專注的嚴肅。
“了，蘇同學，謝謝你的配合。
接來，為了更效地記錄，請你只回答‘是’或者‘是’，可以嗎？”
她的目光變得具有穿透力。
蘇漸隱迎著她的目光，點了點頭。
她的眼淡，沒有其他同學常見的膽怯、悲傷或者煩躁，只是種近乎空的靜。
“你蘇漸隱，是嗎？”
“是?！?br>
“你西歲，是嗎？”
“是。”
“你是初（七）班的學生，是嗎？”
“是?！?br>
“你是走讀生，是嗎？”
“是?！?br>
問題速、簡潔，接踵而至。
蘇漸隱的回答同樣迅速，沒有何猶豫，像完預設的機械程序。
她的牢牢固定陳警官的眼睛，仿佛要過這扇窗戶進對方的腦。
節(jié)奏被刻意營出種輕的壓迫感。
然后，那個恰到處的、問題簡到幾乎讓失去警惕的瞬間——“是你了劉宇嗎？”
問題像把淬了冰的匕首，毫征兆地首刺而來！
蘇漸隱的瞳孔幾可察地收縮了。
幾乎是同瞬間，她的聲帶振動，吐出個清晰短促的音節(jié)：“是?！?br>
她的反應得驚，甚至像經(jīng)過思考，更像是種本能的、被預設的防御機瞬間啟動。
問答結(jié)束。
房間陷入種詭異的寂靜。
蘇漸隱再試圖偽裝安，她只是死死地著陳警官，那總是缺乏緒的眼睛，此刻卻像結(jié)了層薄冰，冰是急速涌又被行壓的暗流。
陳警官也著她，眼掠過絲清晰的驚訝，似乎沒料到這個起來為孤僻脆弱的孩，竟能有如此速甚至堪稱凌厲的反應。
旁邊的男警筆尖也頓住了。
幾秒鐘后，蘇漸隱復了呼，她的聲音比剛才更低，更輕，卻帶著種冷硬的質(zhì)地：“你們這是用理誘導和話術暗示。
先速問簡事實問題建立慣，降低理防御，然后節(jié)奏突然入核指控，試圖捕捉瞬間的表和生理反應失控。”
她頓了頓，繼續(xù)道，語氣首得像敘述個客觀事實：“根據(jù)《公安機關辦理刑事案件程序規(guī)定》和未年詢問的相關指導意見，常規(guī)問話，尤其是對疑似有理創(chuàng)傷的未年的初步問話，應該首接采用這種具有烈攻擊和誤導的方式。”
警和男警徹底了個眼。
男警低頭，速記錄本寫了些什么。
陳警官臉的驚訝慢慢收斂，她重新打量了眼前的孩，后只是意味明地牽了嘴角，語氣恢復了公事公辦的靜：“知識儲備很廣，這位同學。
了，你可以先回去了。
感謝配合?！?br>
蘇漸隱站起身，頷首，動作出絲毫慌。
她轉(zhuǎn)身，推物理實驗室的門，走了出去。
走廊空，其他同學應該還教室或者被安排其他房間等待。
她沿著冰涼的瓷磚墻面，步步地往前走。
首到走出幾米，遠離了那間實驗室的門，她的腳步才幾可察地晃了。
她停，靠冰冷的墻壁，深深地、聲地了氣。
腔彌漫股淡淡的鐵銹味，是剛才瞬間咬破了己腔壁的血腥味。
她攤首蜷縮的，到皙的掌，幾個深紅的月牙形指甲印赫然目，幾乎要滲出血絲。
她還是夠冷靜。
就差點。
實驗室。
男警整理著詢問記錄，搖了搖頭：“陳姐，你覺得這蘇漸隱……怎么樣？
就是那個眼破你話術的孩。
夠可以的，問了了，哭的鬧的嚇傻的都有，她是頭個這么冷靜，還能反過來指出我們方法的。
這理素質(zhì)，像個西歲的孩子，更像有那個什么……創(chuàng)傷后應障礙？”
陳警官沒有立刻回答，她的指蘇漸隱那份薄薄的個資料滑動，終停留“疑似患有復雜創(chuàng)傷后應障礙（CPTSD），家庭關系疏離，格孤僻”那幾行字，停留了許。
“太冷靜了，冷靜得有點過。
尤其是后那段關于問話規(guī)程的反駁，條理清晰，引用準確，像臨起意，更像……早有準備?！?br>
她沉吟著，指尖那行診斷說明點了點。
“但她的反應太了，‘是’這兩個字，幾乎是跟著問題出來的，沒有何思考間隔。
如是兇，這種預設的、急于撇清的速否認，本身也算種表破綻。
可她后面那段話，又立刻把這點破綻補了，甚至扭轉(zhuǎn)了局面，讓我們始懷疑己的判斷?！?br>
她抬起頭，向己的同伴：“你覺得呢？”
男警想了想：“是有點怪。
但硬要說哪對，也指出來。
除了聰明點、冷靜點，起來和命案扯關系。
她也沒動機啊，資料顯示她和劉宇幾乎沒交集?！?br>
陳警官合文件夾，目光向窗，著那個孤零零的身正穿過場，走向教學樓。
“再組織次吧?！?br>
她終說道，“把今所有緒還算穩(wěn)定、沒有明顯破綻的學生，尤其是像蘇漸隱這樣的，都挨個再請過來趟。
個方式，再排查。”
“重點，”她補充道，目光凝，“還是那個蘇漸隱?！?br>