兵王崛起之踏平小櫻花??！
第2章 路癡兵王入學(xué)記：這屆反派太囂張！
星際學(xué)院的門(mén)，與其說(shuō)是校門(mén)，如說(shuō)是座橫跨綠茵道的型拱形藝術(shù)建筑，閃亮的屬校徽陽(yáng)光晃得眼花。
冷宏穿著身與周圍境格格入的洗得發(fā)的灰運(yùn)動(dòng)服，背著個(gè)半舊的軍用背包，站門(mén)，感覺(jué)己像是誤入了科幻片場(chǎng)。
他捏著那張薄薄的子入學(xué)卡，眉頭擰了個(gè)疙瘩。
卡只顯示著行字：“（）班，教學(xué)樓A區(qū)層”。
眼望去，所及，掛著“教學(xué)樓A區(qū)”牌子的建筑，起碼有棟，每棟都得像迷宮。
“這鬼地方，比叢林滲透還麻煩?！?br>
冷宏低聲咒罵了句。
熱帶雨林，他能靠星辰和植被辨認(rèn)方向，但這，西周是光可鑒的玻璃幕墻、修剪整齊卻毫征的綠化帶，以及川流息、穿著尚、著各種語(yǔ)言的學(xué)生。
他引以為傲的戰(zhàn)場(chǎng)方位感，這片規(guī)劃的“文明界”徹底失靈。
他嘗試憑借記憶來(lái)前掃過(guò)眼的簡(jiǎn)化地圖前進(jìn)，但拐了兩個(gè)彎后，就徹底迷失了片長(zhǎng)得幾乎模樣的教學(xué)樓之間。
試圖問(wèn)路，是被對(duì)方用奇又略帶警惕的目光打量（他這身行頭確實(shí)扎眼），就是被流但語(yǔ)速的英語(yǔ)或語(yǔ)問(wèn)得愣，只能勉擠出個(gè)“Srry”或“すみません”（抱歉），然后尷尬地走。
的煩躁像草般滋生。
想他“龍王”，槍林彈雨來(lái)去如，如今卻這象牙塔演“迷途的羔羊”，這要是被隊(duì)那幫兄弟知道，能笑話他年。
他甚至始認(rèn)考慮，是是要?jiǎng)佑命c(diǎn)非常規(guī)段，比如觀察監(jiān)控?cái)z像頭路或者干脆找個(gè)點(diǎn)俯瞰局。
就他幾乎要棄文明的方式，眼角瞥見(jiàn)個(gè)起眼的指示牌，面有個(gè)的“A-”箭頭。
像是抓住了救命稻草，他立刻循著箭頭方向步走去，松了氣，總算有點(diǎn)進(jìn)展了。
等他氣喘吁吁（主要是急的）地爬樓，找到（）班教室，節(jié)課的預(yù)備鈴早己響過(guò)，正式課的鈴聲即將敲響。
他深氣，壓的緒，推了教室厚重的木門(mén)。
瞬間，整個(gè)教室的目光，如同探照燈般，“唰”地聚焦他身。
講臺(tái)，位穿著得裙、正調(diào)試多媒設(shè)備的師停了來(lái)，扶了扶眼鏡。
竊竊語(yǔ)和低低的嗤笑聲安靜的教室格清晰。
冷宏能清晰地感覺(jué)到那些目光的容：奇、驚訝、鄙夷，還有毫掩飾的笑話。
他這身打扮，這個(gè)連空氣都仿佛帶著昂貴水味的班級(jí)，確實(shí)像個(gè)異類。
“你是新來(lái)的轉(zhuǎn)校生？”
師語(yǔ)氣和，但帶著絲易察覺(jué)的審。
“是，師。
冷宏?！?br>
他盡量讓聲音聽(tīng)起來(lái)穩(wěn)。
“次注意間，找個(gè)空位坐吧。”
師沒(méi)多說(shuō)什么，示意他進(jìn)去。
冷宏目光掃過(guò)教室，迅速鎖定后排靠窗的個(gè)空位。
他徑首走過(guò)去，了沿途那些或明或暗的打量。
然而，就他經(jīng)過(guò)間排，個(gè)陽(yáng)怪氣、帶著明顯櫻花音的聲音響了起來(lái)，音量控得恰到處，既能讓他和周圍聽(tīng)清，又至于太打擾課堂：“呵，哪來(lái)的土包子？
這年頭什么都能進(jìn)星了？
怕是連路都找到吧？”
說(shuō)話的是坐過(guò)道邊的個(gè)男生，梳著油光水滑的七頭，穿著剪裁合的定校服，腕戴著塊價(jià)值菲的名表，正是田敏郎。
他嘴角掛著譏誚的弧度，眼的輕蔑幾乎要溢出來(lái)。
冷宏的腳步可察地頓了。
股冰冷的怒意瞬間沖頭頂，握著背包帶的指關(guān)節(jié)因?yàn)橛昧Χl(fā)。
腦瞬間閃過(guò)幾種讓這家伙立刻閉嘴的方法，每種都能讓他后悔出生這個(gè)界。
但首長(zhǎng)“隱忍、調(diào)查”的命令像盆冷水，澆熄了他的沖動(dòng)。
他什么也沒(méi)說(shuō)，甚至連眼皮都沒(méi)抬，仿佛根本沒(méi)聽(tīng)到這句挑釁，繼續(xù)沉穩(wěn)地走向己的座位，靜地坐。
將那個(gè)舊背包塞進(jìn)桌肚的動(dòng)作，都帶著種奇異的、與年齡符的沉穩(wěn)。
這種徹底的漠，比何烈的反駁都更具傷力。
田敏郎臉的笑容僵住了，他顯然沒(méi)料到這個(gè)起來(lái)很拿捏的轉(zhuǎn)校生竟敢如此他！
種被輕的怒火地?zé)似饋?lái)。
他旁邊的幾個(gè)跟班也面面相覷，覺(jué)得有點(diǎn)來(lái)臺(tái)。
“裝什么酷！”
田壓低聲音，用櫻花語(yǔ)對(duì)同桌抱怨，“來(lái)是個(gè)懂規(guī)矩的愣頭青，得教教他什么尊重學(xué)長(zhǎng)?！?br>
整節(jié)課，冷宏都能感覺(jué)到右前方那道如同毒蛇般冷的目光。
他表面似乎認(rèn)聽(tīng)講（雖然那些課程容對(duì)他而言如同書(shū)），但部的感官都處于度警戒狀態(tài)，如同密的雷達(dá)，悄聲息地掃描著教室的每個(gè)，每絲氣息的流動(dòng)。
他注意到，隔著個(gè)過(guò)道，靠窗的那排，坐著個(gè)生。
她穿著合身的校服裙，坐姿挺拔優(yōu)雅，正低頭專注地記著筆記，側(cè)臉條柔和而清晰，氣質(zhì)清冷得像朵空谷幽蘭。
是學(xué)生長(zhǎng)林雪兒。
冷宏敏銳地察覺(jué)到，他進(jìn)入教室和田出言挑釁，這個(gè)孩曾有過(guò)其短暫的抬頭和移動(dòng)，雖然很又專注于課本，但那瞬間的目光，是奇或熱鬧，而是種冷靜的、帶著審意味的觀察，仿佛評(píng)估著什么。
“簡(jiǎn)?！?br>
冷宏給林雪兒貼了個(gè)標(biāo)簽。
課鈴終于響起，師剛離教室，田敏郎就“嚯”地站起身，帶著兩個(gè)跟班，搖擺地走到冷宏桌前，用腳尖輕重地踢了冷宏的桌腿，發(fā)出“咚”的聲悶響。
“喂，新來(lái)的！
懂懂規(guī)矩？
見(jiàn)了學(xué)長(zhǎng)知道問(wèn)嗎？”
田抱著胳膊，用居臨的姿態(tài)著他，試圖用氣勢(shì)壓倒對(duì)方。
教室的氣氛瞬間緊張起來(lái)，所有同學(xué)都了過(guò)來(lái)，有的災(zāi)禍，有的面露擔(dān)憂，但沒(méi)敢出聲。
冷宏緩緩抬起頭，目光靜地向田。
那眼深邃得像寒潭，沒(méi)有憤怒，沒(méi)有畏懼，甚至沒(méi)有絲瀾，只是粹地“”著，卻讓田沒(méi)來(lái)由地感到陣悸，仿佛被什么危險(xiǎn)的猛獸盯，氣勢(shì)由得弱了半。
“請(qǐng)問(wèn)，有什么事？”
冷宏的聲音，卻異常清晰沉穩(wěn)，字正腔圓。
田被這靜的反應(yīng)噎了，準(zhǔn)備的句挑釁卡喉嚨。
他憋了幾秒，才厲荏地吼道：“什么事？
以后這個(gè)班，我說(shuō)了算！
你，給我聰明點(diǎn)！
否則……”他后面的話沒(méi)說(shuō)完，但脅的意味足。
說(shuō)完，他覺(jué)得再待去反而顯得己像個(gè)跳梁丑，冷哼聲，帶著悻悻地走了。
冷宏著他的背，眼瞇。
隱忍，是為了積蓄力量，等待機(jī)。
這只聒噪的“烏鴉”，過(guò)是這片似靜的校園，先浮出水面的個(gè)氣泡。
冷宏穿著身與周圍境格格入的洗得發(fā)的灰運(yùn)動(dòng)服，背著個(gè)半舊的軍用背包，站門(mén)，感覺(jué)己像是誤入了科幻片場(chǎng)。
他捏著那張薄薄的子入學(xué)卡，眉頭擰了個(gè)疙瘩。
卡只顯示著行字：“（）班，教學(xué)樓A區(qū)層”。
眼望去，所及，掛著“教學(xué)樓A區(qū)”牌子的建筑，起碼有棟，每棟都得像迷宮。
“這鬼地方，比叢林滲透還麻煩?！?br>
冷宏低聲咒罵了句。
熱帶雨林，他能靠星辰和植被辨認(rèn)方向，但這，西周是光可鑒的玻璃幕墻、修剪整齊卻毫征的綠化帶，以及川流息、穿著尚、著各種語(yǔ)言的學(xué)生。
他引以為傲的戰(zhàn)場(chǎng)方位感，這片規(guī)劃的“文明界”徹底失靈。
他嘗試憑借記憶來(lái)前掃過(guò)眼的簡(jiǎn)化地圖前進(jìn)，但拐了兩個(gè)彎后，就徹底迷失了片長(zhǎng)得幾乎模樣的教學(xué)樓之間。
試圖問(wèn)路，是被對(duì)方用奇又略帶警惕的目光打量（他這身行頭確實(shí)扎眼），就是被流但語(yǔ)速的英語(yǔ)或語(yǔ)問(wèn)得愣，只能勉擠出個(gè)“Srry”或“すみません”（抱歉），然后尷尬地走。
的煩躁像草般滋生。
想他“龍王”，槍林彈雨來(lái)去如，如今卻這象牙塔演“迷途的羔羊”，這要是被隊(duì)那幫兄弟知道，能笑話他年。
他甚至始認(rèn)考慮，是是要?jiǎng)佑命c(diǎn)非常規(guī)段，比如觀察監(jiān)控?cái)z像頭路或者干脆找個(gè)點(diǎn)俯瞰局。
就他幾乎要棄文明的方式，眼角瞥見(jiàn)個(gè)起眼的指示牌，面有個(gè)的“A-”箭頭。
像是抓住了救命稻草，他立刻循著箭頭方向步走去，松了氣，總算有點(diǎn)進(jìn)展了。
等他氣喘吁吁（主要是急的）地爬樓，找到（）班教室，節(jié)課的預(yù)備鈴早己響過(guò)，正式課的鈴聲即將敲響。
他深氣，壓的緒，推了教室厚重的木門(mén)。
瞬間，整個(gè)教室的目光，如同探照燈般，“唰”地聚焦他身。
講臺(tái)，位穿著得裙、正調(diào)試多媒設(shè)備的師停了來(lái)，扶了扶眼鏡。
竊竊語(yǔ)和低低的嗤笑聲安靜的教室格清晰。
冷宏能清晰地感覺(jué)到那些目光的容：奇、驚訝、鄙夷，還有毫掩飾的笑話。
他這身打扮，這個(gè)連空氣都仿佛帶著昂貴水味的班級(jí)，確實(shí)像個(gè)異類。
“你是新來(lái)的轉(zhuǎn)校生？”
師語(yǔ)氣和，但帶著絲易察覺(jué)的審。
“是，師。
冷宏?！?br>
他盡量讓聲音聽(tīng)起來(lái)穩(wěn)。
“次注意間，找個(gè)空位坐吧。”
師沒(méi)多說(shuō)什么，示意他進(jìn)去。
冷宏目光掃過(guò)教室，迅速鎖定后排靠窗的個(gè)空位。
他徑首走過(guò)去，了沿途那些或明或暗的打量。
然而，就他經(jīng)過(guò)間排，個(gè)陽(yáng)怪氣、帶著明顯櫻花音的聲音響了起來(lái)，音量控得恰到處，既能讓他和周圍聽(tīng)清，又至于太打擾課堂：“呵，哪來(lái)的土包子？
這年頭什么都能進(jìn)星了？
怕是連路都找到吧？”
說(shuō)話的是坐過(guò)道邊的個(gè)男生，梳著油光水滑的七頭，穿著剪裁合的定校服，腕戴著塊價(jià)值菲的名表，正是田敏郎。
他嘴角掛著譏誚的弧度，眼的輕蔑幾乎要溢出來(lái)。
冷宏的腳步可察地頓了。
股冰冷的怒意瞬間沖頭頂，握著背包帶的指關(guān)節(jié)因?yàn)橛昧Χl(fā)。
腦瞬間閃過(guò)幾種讓這家伙立刻閉嘴的方法，每種都能讓他后悔出生這個(gè)界。
但首長(zhǎng)“隱忍、調(diào)查”的命令像盆冷水，澆熄了他的沖動(dòng)。
他什么也沒(méi)說(shuō)，甚至連眼皮都沒(méi)抬，仿佛根本沒(méi)聽(tīng)到這句挑釁，繼續(xù)沉穩(wěn)地走向己的座位，靜地坐。
將那個(gè)舊背包塞進(jìn)桌肚的動(dòng)作，都帶著種奇異的、與年齡符的沉穩(wěn)。
這種徹底的漠，比何烈的反駁都更具傷力。
田敏郎臉的笑容僵住了，他顯然沒(méi)料到這個(gè)起來(lái)很拿捏的轉(zhuǎn)校生竟敢如此他！
種被輕的怒火地?zé)似饋?lái)。
他旁邊的幾個(gè)跟班也面面相覷，覺(jué)得有點(diǎn)來(lái)臺(tái)。
“裝什么酷！”
田壓低聲音，用櫻花語(yǔ)對(duì)同桌抱怨，“來(lái)是個(gè)懂規(guī)矩的愣頭青，得教教他什么尊重學(xué)長(zhǎng)?！?br>
整節(jié)課，冷宏都能感覺(jué)到右前方那道如同毒蛇般冷的目光。
他表面似乎認(rèn)聽(tīng)講（雖然那些課程容對(duì)他而言如同書(shū)），但部的感官都處于度警戒狀態(tài)，如同密的雷達(dá)，悄聲息地掃描著教室的每個(gè)，每絲氣息的流動(dòng)。
他注意到，隔著個(gè)過(guò)道，靠窗的那排，坐著個(gè)生。
她穿著合身的校服裙，坐姿挺拔優(yōu)雅，正低頭專注地記著筆記，側(cè)臉條柔和而清晰，氣質(zhì)清冷得像朵空谷幽蘭。
是學(xué)生長(zhǎng)林雪兒。
冷宏敏銳地察覺(jué)到，他進(jìn)入教室和田出言挑釁，這個(gè)孩曾有過(guò)其短暫的抬頭和移動(dòng)，雖然很又專注于課本，但那瞬間的目光，是奇或熱鬧，而是種冷靜的、帶著審意味的觀察，仿佛評(píng)估著什么。
“簡(jiǎn)?！?br>
冷宏給林雪兒貼了個(gè)標(biāo)簽。
課鈴終于響起，師剛離教室，田敏郎就“嚯”地站起身，帶著兩個(gè)跟班，搖擺地走到冷宏桌前，用腳尖輕重地踢了冷宏的桌腿，發(fā)出“咚”的聲悶響。
“喂，新來(lái)的！
懂懂規(guī)矩？
見(jiàn)了學(xué)長(zhǎng)知道問(wèn)嗎？”
田抱著胳膊，用居臨的姿態(tài)著他，試圖用氣勢(shì)壓倒對(duì)方。
教室的氣氛瞬間緊張起來(lái)，所有同學(xué)都了過(guò)來(lái)，有的災(zāi)禍，有的面露擔(dān)憂，但沒(méi)敢出聲。
冷宏緩緩抬起頭，目光靜地向田。
那眼深邃得像寒潭，沒(méi)有憤怒，沒(méi)有畏懼，甚至沒(méi)有絲瀾，只是粹地“”著，卻讓田沒(méi)來(lái)由地感到陣悸，仿佛被什么危險(xiǎn)的猛獸盯，氣勢(shì)由得弱了半。
“請(qǐng)問(wèn)，有什么事？”
冷宏的聲音，卻異常清晰沉穩(wěn)，字正腔圓。
田被這靜的反應(yīng)噎了，準(zhǔn)備的句挑釁卡喉嚨。
他憋了幾秒，才厲荏地吼道：“什么事？
以后這個(gè)班，我說(shuō)了算！
你，給我聰明點(diǎn)！
否則……”他后面的話沒(méi)說(shuō)完，但脅的意味足。
說(shuō)完，他覺(jué)得再待去反而顯得己像個(gè)跳梁丑，冷哼聲，帶著悻悻地走了。
冷宏著他的背，眼瞇。
隱忍，是為了積蓄力量，等待機(jī)。
這只聒噪的“烏鴉”，過(guò)是這片似靜的校園，先浮出水面的個(gè)氣泡。