如果重回16歲，你會(huì)怎么做？
第2章 新生誓言
粉筆灰陽(yáng)光打著旋兒，像了前后見(jiàn)到的梧桐落葉。
蘇曉握著筆，指尖因用力而發(fā)。
課桌的木質(zhì)紋理粗糙而實(shí)，前排同學(xué)校服淡淡的洗衣粉味道，板尚未擦干凈的數(shù)學(xué)公式——這切太過(guò)鮮活，幾乎讓她以為那西年只是場(chǎng)漫長(zhǎng)而沉悶的夢(mèng)。
“蘇曉，你沒(méi)事吧？”
李琳轉(zhuǎn)過(guò)頭，壓低聲音，“你起來(lái)有點(diǎn)奇怪。”
蘇曉抬眼，著這個(gè)記憶早己模糊的。
李琳，那個(gè)畢業(yè)后就失去聯(lián)系的朋友，那個(gè)曾她生病把筆記塞進(jìn)她書包的孩。
“我很?！?br>
蘇曉笑，聲音有種己都驚訝的沉穩(wěn)，“從來(lái)沒(méi)有這么過(guò)?！?br>
課鈴響了，數(shù)學(xué)師抱著教案走進(jìn)教室。
教室瞬間安靜來(lái)，只有書聲和椅子挪動(dòng)的輕響動(dòng)。
蘇曉端正坐姿，目光卻由主地飄向窗。
那棵梧桐樹(shù)，西年后過(guò)層教學(xué)樓，如今卻還只是剛剛越過(guò)二樓窗臺(tái)。
就像她的生，原本有限向生長(zhǎng)的可能，卻因?yàn)榧旱膽卸韬臀窇?，終停滯了庸的度。
記憶如潮水般涌來(lái)，這次再是走觀花，而是帶著刺痛的實(shí)——她想起那個(gè)雨，父親冒雨給她來(lái)忘帶的復(fù)習(xí)資料，褲腳濕透，卻只是憨厚地笑著說(shuō)“沒(méi)事”。
而她，明明有能力考得更，卻因?yàn)閼械冒舅㈩}，終只進(jìn)了所普學(xué)。
她想起那年，那個(gè)總愛(ài)穿襯衫的男生遞給她封書，她悸動(dòng)，卻因?yàn)楹ε赂淖兌b沒(méi)懂。
后來(lái)聽(tīng)說(shuō)他考去了京，了名優(yōu)秀的建筑師。
她想起學(xué)構(gòu)思的那部說(shuō)，物、節(jié)都腦鮮活如生，卻因?yàn)閼械脛?dòng)筆，終讓靈感消散次次“明再寫”的拖延。
她想起份工作，那個(gè)本可以爭(zhēng)取的項(xiàng)目負(fù)責(zé)位置，她因?yàn)楹ε鲁袚?dān)壓力而主動(dòng)棄。
后來(lái)接的同事憑此路升。
她想起母親障術(shù)，己行卡的存款只夠付半費(fèi)用。
父親默默取出了定期，什么也沒(méi)說(shuō)。
西年。
她是沒(méi)有能力，是沒(méi)有機(jī)，是沒(méi)有。
她只是，從未正始。
講臺(tái)，數(shù)學(xué)師正講解函數(shù)圖像，聲音抑揚(yáng)頓挫。
蘇曉低頭，著筆記本己寫的“新生”二字。
墨跡未干，陽(yáng)光泛著光。
這次，樣了。
她閉眼，深深氣。
歲的肺活量如此充沛，帶著青春有的韌。
那些遺憾，那些“本可以”，那些因?yàn)閼卸韬涂謶侄e(cuò)失的切——“都結(jié)束了?！?br>
她輕聲說(shuō)。
前那個(gè)困“只想”的蘇曉，那個(gè)渴望友與畏懼虛偽間徘徊的蘇曉，那個(gè)眼睜睜著機(jī)從指縫溜走的蘇曉——就讓她留那個(gè)秋吧。
講臺(tái)，師寫了道難度頗的拓展題，教室片寂靜，沒(méi)舉。
蘇曉記得這道題。
前，她掙扎了很，終沒(méi)有勇氣站起來(lái)。
而實(shí)際，她早己透了這道題的解法。
這次，她沒(méi)有猶豫。
班驚訝的目光，蘇曉舉起了。
動(dòng)作流暢，沒(méi)有絲遲疑。
“蘇曉？”
師推了推眼鏡，略顯意。
這個(gè)沉默寡言的孩，很課堂主動(dòng)發(fā)言。
她站起身，校服衣角輕輕擦過(guò)桌面。
“師，這道題可以用角來(lái)解?！?br>
聲音清亮，帶著容置疑的篤定。
她走向講臺(tái)，拿起粉筆，板流暢地寫解題過(guò)程。
每步都準(zhǔn)，每步都信。
教室鴉雀聲。
只有粉筆敲擊板的噠噠聲，像跳，又像倒計(jì)。
寫完后筆，蘇曉轉(zhuǎn)身，面向班。
目光掃過(guò)張張稚而悉的面孔，后落窗那棵年輕的梧桐樹(shù)。
陽(yáng)光正，綠葉婆娑。
她，對(duì)著過(guò)去的己，也對(duì)著未來(lái)的己，立誓言：這次，我要讓每個(gè)“想”，都變“”。
讓每個(gè)遺憾，都找到彌補(bǔ)的可能。
讓每個(gè)夢(mèng)想，都再只是夢(mèng)的想象。
從這秒始，蘇曉的生，由她己重新定義
蘇曉握著筆，指尖因用力而發(fā)。
課桌的木質(zhì)紋理粗糙而實(shí)，前排同學(xué)校服淡淡的洗衣粉味道，板尚未擦干凈的數(shù)學(xué)公式——這切太過(guò)鮮活，幾乎讓她以為那西年只是場(chǎng)漫長(zhǎng)而沉悶的夢(mèng)。
“蘇曉，你沒(méi)事吧？”
李琳轉(zhuǎn)過(guò)頭，壓低聲音，“你起來(lái)有點(diǎn)奇怪。”
蘇曉抬眼，著這個(gè)記憶早己模糊的。
李琳，那個(gè)畢業(yè)后就失去聯(lián)系的朋友，那個(gè)曾她生病把筆記塞進(jìn)她書包的孩。
“我很?！?br>
蘇曉笑，聲音有種己都驚訝的沉穩(wěn)，“從來(lái)沒(méi)有這么過(guò)?！?br>
課鈴響了，數(shù)學(xué)師抱著教案走進(jìn)教室。
教室瞬間安靜來(lái)，只有書聲和椅子挪動(dòng)的輕響動(dòng)。
蘇曉端正坐姿，目光卻由主地飄向窗。
那棵梧桐樹(shù)，西年后過(guò)層教學(xué)樓，如今卻還只是剛剛越過(guò)二樓窗臺(tái)。
就像她的生，原本有限向生長(zhǎng)的可能，卻因?yàn)榧旱膽卸韬臀窇?，終停滯了庸的度。
記憶如潮水般涌來(lái)，這次再是走觀花，而是帶著刺痛的實(shí)——她想起那個(gè)雨，父親冒雨給她來(lái)忘帶的復(fù)習(xí)資料，褲腳濕透，卻只是憨厚地笑著說(shuō)“沒(méi)事”。
而她，明明有能力考得更，卻因?yàn)閼械冒舅㈩}，終只進(jìn)了所普學(xué)。
她想起那年，那個(gè)總愛(ài)穿襯衫的男生遞給她封書，她悸動(dòng)，卻因?yàn)楹ε赂淖兌b沒(méi)懂。
后來(lái)聽(tīng)說(shuō)他考去了京，了名優(yōu)秀的建筑師。
她想起學(xué)構(gòu)思的那部說(shuō)，物、節(jié)都腦鮮活如生，卻因?yàn)閼械脛?dòng)筆，終讓靈感消散次次“明再寫”的拖延。
她想起份工作，那個(gè)本可以爭(zhēng)取的項(xiàng)目負(fù)責(zé)位置，她因?yàn)楹ε鲁袚?dān)壓力而主動(dòng)棄。
后來(lái)接的同事憑此路升。
她想起母親障術(shù)，己行卡的存款只夠付半費(fèi)用。
父親默默取出了定期，什么也沒(méi)說(shuō)。
西年。
她是沒(méi)有能力，是沒(méi)有機(jī)，是沒(méi)有。
她只是，從未正始。
講臺(tái)，數(shù)學(xué)師正講解函數(shù)圖像，聲音抑揚(yáng)頓挫。
蘇曉低頭，著筆記本己寫的“新生”二字。
墨跡未干，陽(yáng)光泛著光。
這次，樣了。
她閉眼，深深氣。
歲的肺活量如此充沛，帶著青春有的韌。
那些遺憾，那些“本可以”，那些因?yàn)閼卸韬涂謶侄e(cuò)失的切——“都結(jié)束了?！?br>
她輕聲說(shuō)。
前那個(gè)困“只想”的蘇曉，那個(gè)渴望友與畏懼虛偽間徘徊的蘇曉，那個(gè)眼睜睜著機(jī)從指縫溜走的蘇曉——就讓她留那個(gè)秋吧。
講臺(tái)，師寫了道難度頗的拓展題，教室片寂靜，沒(méi)舉。
蘇曉記得這道題。
前，她掙扎了很，終沒(méi)有勇氣站起來(lái)。
而實(shí)際，她早己透了這道題的解法。
這次，她沒(méi)有猶豫。
班驚訝的目光，蘇曉舉起了。
動(dòng)作流暢，沒(méi)有絲遲疑。
“蘇曉？”
師推了推眼鏡，略顯意。
這個(gè)沉默寡言的孩，很課堂主動(dòng)發(fā)言。
她站起身，校服衣角輕輕擦過(guò)桌面。
“師，這道題可以用角來(lái)解?！?br>
聲音清亮，帶著容置疑的篤定。
她走向講臺(tái)，拿起粉筆，板流暢地寫解題過(guò)程。
每步都準(zhǔn)，每步都信。
教室鴉雀聲。
只有粉筆敲擊板的噠噠聲，像跳，又像倒計(jì)。
寫完后筆，蘇曉轉(zhuǎn)身，面向班。
目光掃過(guò)張張稚而悉的面孔，后落窗那棵年輕的梧桐樹(shù)。
陽(yáng)光正，綠葉婆娑。
她，對(duì)著過(guò)去的己，也對(duì)著未來(lái)的己，立誓言：這次，我要讓每個(gè)“想”，都變“”。
讓每個(gè)遺憾，都找到彌補(bǔ)的可能。
讓每個(gè)夢(mèng)想，都再只是夢(mèng)的想象。
從這秒始，蘇曉的生，由她己重新定義