我?guī)У某酰ǎ┌嗄嬉u為年級二，結家長群了鍋，家長表趁機發(fā)難：

“林師，錯失年級想過原因沒有？別的班級都是休，你憑什么周的候作主張多半？你想要搞素質教育可以，能能別讓我們的孩子當鼠？就要考了，這是耽誤孩子的學習嗎？敢這面沒你家孩子，你就為所欲為？你這種沒有師的，還配當個師嗎？”

“我們僅要訴你，還要求學校師，我們堅決能容忍你這種名符實的師浪費我們孩子間，隔壁班的王師就錯，早晚，跟著他我們孩子肯定能考年級。”

我個消息沒回，由他們群控訴。

王師我了解，崇尚衡水模式，班級淪為“集營”，想盡辦法羞辱考的差的學生，他們班的多學生受了班、轉校。

差學生都離了，剩的可就是績的？



帶了兩年初畢業(yè)班，升學率達到了0%以，這樣的績加身過硬的學歷背景，我功入市。

這個月是我來市的個月，由于畢業(yè)班有個班級班主位置懸空，入后我順的頂了去。

就這樣我為了初（）班的班主，常除了課還要負責學生的況以及和家長的溝。

家長對于我這樣個“新”擔畢業(yè)班的班主有很滿，但有總比沒有，她們只得邊嫌棄我邊伺機掉我。

這，剛剛結束的模擬考試就給了他們個理由。

我們市畢業(yè)班總有6個班級，這次模擬考試（）班的績排名二，排的就是隔壁王師帶的（）班。

公布學生績的當晚，家長群鍋粥，家長表趁機群發(fā)難。

“林師，錯失年級想過原因沒有？別的班級都是休，你憑什么周的候作主張多半？你想要搞素質教育可以，能能別讓我們的孩子當鼠？就要考了，這是耽誤孩子的學習嗎？敢這面沒你家孩子，你就為所欲為？你這種沒有師的，還配當個師嗎？”

即便我教學經驗、面對過調皮搗的熊孩子，此面對理取鬧的家長我也算有嘴說清了。

（）班這次是沒考年級，但他們忘了（）班升初的升級考試了嗎？個班級面（）班排名，短短個月逆襲排名二，我這個班主的算罪惡吧？

我回憶過往的空隙，家長群的消息幾條接著幾條停刷新著。

“憑借我家孩子的賦進校前點問題沒有，就因為你這個班主浪費孩子的間，這都考了前00都進去，你這是耽誤孩子的前途嗎？”

“怎么意思吹噓己為名校畢業(yè)的優(yōu)秀教師的？封的嗎？”

“你這種素質教育孩子們只管、只管玩了，這是誤子弟嗎？”

“我兒那么聰明，絕對能進重點，你居然跟她說沒要給己那么壓力？還說松休息也很重要，是該休息的候嗎？”

......

“我們僅要訴你，還要求學校師，我們堅決能容忍你這種名符實的師浪費我們孩子間?！?br>
“隔壁班的王師就錯，非常負責，早晚，跟著他我們孩子肯定能考年級。”

家長們你言我語的，盛氣凌，我知道他們借排名說事只是個借，事實他們直想要掉我。

我的付出他們直到，認可，那我也沒要拋眼給瞎子了。

“訴還是師，都是我能安排的事，各位家長可以直接向學校反映，學校重家的意見的?！?br>
將我想說的發(fā)出去后，我合機，再關注群的消息，隨即邊的考題，仔細研究起來。

我喜歡將題面及的知識點種方式再出題進而達到鞏固知識點的目的。

對于我們師來說，知識點才是考試的核，的題目則是披著各種各樣的衣來迷惑學生的。

只要學生能抓住重點，鞏固知識點達到練，考試其實沒有那么難。

我題、研究題目、變題型己出題，熱火朝的忙碌到點才停筆，絲毫沒有受到家長群那些的響。



早七點，我像往常樣出初（）班的門。

朗朗讀書聲來，尤其我出后，聲音明顯了。

教室和常差了多，有個別學生慌的瞥我眼、速低腦袋讀書，腦袋紅，臉是眼可見的尷尬。

來就是他們，昨晚這幾個學生的家長和他們說了我壞話，他們常也沒和家長抱怨對我的滿。

還有幾個膽子的，我走過的背后嬉笑、玩鬧，思沒有點學習，這種沒沒肺的學生隨便哪個當他們的師他們都沒意見吧。

正教室學生習，教導主站教室面對我揮了揮，我步走出教室，身后的讀書聲突然低了來，坐門的學生伸腳踢了踢門，門了個縫兒，事兒的學生俯身靠近門，仔細傾聽面教導主說的話。

“林師，學校接到了你們班家長對你的訴，有家長揚言師就要讓孩子班、轉學。”

“我承認個別家長確實存問題，某些家長說的話也能信，但和家長鬧的這么僵的你是頭個，和家長處關系也是你教師工作容的部，這方面你定要足夠引起重才行?！?br>
“當然你作為個新來的教師，就擔班主，家長對你信也可以理解，這個候咱們定要積和家長溝，逐步打消他們對你的疑慮......?！?br>
等教導主把話說完，我出聲為己說話。

“主，短短個月間，我讓（）班年級排名從升到二，均績增長0，我認為我的工作和安排沒有何問題?！?br>
“如學生的家長對此依然滿，那我的知道應該說什么？也知道應該怎么了？”

到我愿意按他說的去，教導主再次耐著子點我。

“要然你先出來......道個歉？”

“家長這邊就過去了?！?br>
“完了你該怎么怎么。”

“等到次考試，你們班考個，總能堵得住那群家長的嘴。”

竟然讓我出來道歉？我毫猶豫的搖了搖頭。

“主，要聽聽我的辦法？”

“這個點學生還早讀，要進去問問學生的意見？”

“如他們也同意師，那您安排個師接我的位置?！?br>
“如他們同意師，那咱們將學生的說辭告訴家長，這樣家長那邊也用您去交待?！?br>
“您覺得呢？”

掙扎，教導主還是決定聽從我的意見，把這個權交給學生。



教導主和我起走進教室。

到教導主，學生背書的聲音低了去，就連嬉戲、打鬧的學生也坐直身子向講臺。

斟酌片刻后，教導主說道。

“學校接到了你們家長關于班主師的訴?！?br>
“我想聽聽你們的法，你們是想要林師繼續(xù)你們的班主還是個師？”

教導主說完后，有個別膽的學生詢問。

“如，學校讓哪個師替林師？”

教導主想了想。

“家長覺得隔壁班級王師還錯?！?br>
王。

初（）班班主。

崇尚衡水模式，班級淪為“集營”，其創(chuàng)的“七步學習法”尤其嚇。

用他己的話來說——

“我們的身份是學生，我們的務是數，那我們就要擇段拿到數?！?br>
“記住，數是水、是糧食、是空氣，沒有數我們如同行尸走?！?br>
“論什么辦法，只要能獲得數的就是辦法，論什么段，只要能數的就是段。”

這也是王“七步學習法”得以發(fā)明的原因。

沒有經歷過的學生可能知道，但先前王得意洋洋的和我們炫耀過，因此我們多知道王的段。

“七步學習法”顧名思義有七條。

.魔鬼刻表：

6：00晨跑背詞（耳機播《考備古詩詞》.5倍速音頻，掉隊者加罰圈）

7：00站立早讀（腿夾A4紙檢測晃動幅度，落地次扣5育）

:5間測速（早晚食堂排隊用答題卡背面默寫化學方程式，者食并抄寫《考備詞00》0遍）

.課桌刑具改

折疊板設計：展后是面封閉空間，頂部嵌子屏滾動播“距考還剩XX”

重力感應器：離座60秒動觸發(fā)警報，家長那邊同步接收“逃離學習戰(zhàn)場”預警

生理監(jiān)測：實率、溫數據，王師憑動曲排查“偽勤奮者”

.理馴化工程

紅牌警告：績退步者佩戴“重點扶貧對象”袖章，負責替優(yōu)等生接水、倒垃圾

感恩劵流：績進步者獎勵“感恩父母券”——為家長方洗腳并寫滿00字得。

型排名榜：走廊設置D柱，末位學生形象被替哭泣的卡粑粑

4.身改計劃

眼球練習：每早晚各0鐘“抗眨眼挑戰(zhàn)”，流淚者需滴風油繼續(xù)刷題

膀胱訓練：采用階梯式限水法，從每飲水00ml逐步壓縮至僅允許廁所次

痛覺刺：配備擊，監(jiān)測到困意釋弱流（家長可付費升級疼痛等級）

5.思想凈化程序

課書焚毀：每月收繳課書統(tǒng)碎紙?zhí)幚?br>
感隔離協(xié)議：男對話需保持米以距離，肢接觸者需互扇耳光直至紅腫

夢境審查：每周交《夢志》，夢見與學習關容者加5岡密卷

6.事物崇拜儀式

血筆批改：用紅筆混合學生指尖血批閱試卷，0以者需舔舐錯題對應傷

排名家族論：根據月考績作“智力基因譜系圖”，末位家族需向優(yōu)等生家族鞠躬致敬

狀元圣物展：歷屆狀元用過的筆芯、頭發(fā)、指甲被封裝玻璃樽循展覽

7.終懲罰條款

篩查淘汰：抑郁測試0者覺轉入“廢物回收班”，教室設廢棄廁所

社死亡儀式：退學者姓名以底刻“考英烈墻”方，晨背誦其懺悔錄

家庭連坐法：學生違規(guī)則家長需參加“父母再教育營”，結業(yè)考試合格者剝奪父母探權

初次到這些我們汗直立，底涌起的是驚懼、害怕，我們甚至想象到正遭受這切的（）班學生是什么樣的狀態(tài)。

4

聽到是王師，教室響起低語聲，聽起來像討論。

站門的我仔細觀察著學生的反應，多數的學生隨逐流，沒什么別的反應，似乎師對他們來說沒有何響，只有名王子的學生站了起來。

“是經?？寄昙壍哪莻€班級的王師嗎？”

“那我同意他當我們的班主?！?br>
接著幾個學生站起來附和，同意讓王師來接替我的位置。

站起來的那幾個學生，我個個了過去，正是早著我目光躲閃的那幾個，家長群他們的家長為活躍，門思想把我踹出（）班。

只聽到同意更師的聲音，教導主了我眼，而后對著（）班的學生宣布。

“那你們班以后的數學課就由王師來帶?！?br>
“同王師也是你們班的新班主?！?br>
教導主說完正要離，突然有學生站起來說話。

“師?！?br>
聽到聲音教導主回頭，班學生的目光齊齊落說話學生的身，只見他舉了舉。

“我想跟著林師課?！?br>
“能把我到林師的班級嗎？”

說話的是學習績是很，但喜歡打籃球、格朗、能和我說笑，還能和其他同學打片的趙子辰。

除了（）班的班主，我還是（5）班的數學師，教導主點了點頭。

“到（5）班，可以嗎？”

生怕教導主同意，趙子辰急急說道。

“可以可以。”

教導主離后，我了趙子辰眼，后頭也回的離了教室。

教室面，教導主安慰我道。

“林師，別?！?br>
“帶（5）班同樣可以證明己?！?br>
“至于你們（）班，的交給王，他次次年級的績并非浪得虛名?！?br>
“你應該替你們班?！?br>
知怎么的，教導主的話我竟然聽出絲絲災禍。

甩了甩頭，清掉腦那些多余的想法，我把注意力己身，就算教導主的災禍，我也需要。

事實，卸去（）班班主的位置，我可以空出更多的間題、研究題、休息，整個能輕松。

對己的事我怎么能喜歡呢？我又是傻！

飯間我步伐輕的向著食堂走去，路過（）班窗我意識的瞥了眼，整個班級死氣沉沉，學生都面如死灰。

反觀講臺，王舉起整個掌，舞足蹈、采飛揚的，說的容概和什么“七步學習法”有關吧。

我正要收回，王子聊賴的了過來，交匯的那刻，王子打著，裝出副氣足的模樣挑釁我。

到王子這個樣子我覺得有些笑，尤其是王正緩步走向王子而王子知，這畫面顯得更加滑稽。

我對著王子使了個眼示意，等他明過來，王已經舉起本厚重的書敲了王子的腦袋。

這個畫面過于殘暴，讓我忍直，我加腳步，趕緊離，至于（）班的學生，就讓他們求多了。

想要取得年級，總要付出些價的，尤其這些價還是他們己選擇的。