“極地電波”的傾心著作，陸眠李靜是小說中的主角，內(nèi)容概括：夜深了，巷子里的“忘憂茶館”還亮著一盞暖黃的燈。門被輕輕推開，風鈴響動。陸眠抬頭，看見一個異常瘦小的男孩站在門口，光線下能看到他頭發(fā)汗?jié)癯梢豢|縷，身上那件過大的T恤肩線垮到了胳膊上，領口歪斜，下擺處有一大塊洗不掉的油漬。他沒穿鞋，滿是泥污的腳趾在冰涼的地板上不安地蜷縮著。懷里，緊緊抱著一個銹跡斑斑的餅干盒。陸眠什么都沒問，只是靜靜地看著他。男孩走到柜臺前，需要努力踮起腳才能讓下巴擱在臺面上。他沉默...

這次，推“忘憂茶館”門的，是位年近的。

她穿著質(zhì)地考究的米裝，頭發(fā)梳理得絲茍，但眼角深刻的皺紋鐫刻著疲憊，緊抿的嘴角透露著長年累月的我克。

她拿著個用軟布仔細包裹的方形物件。

“您，”她的聲音溫和，卻帶著種揮之去的沉重感，“我姓李，李靜。

聽說您這……能泡種別的茶？”

陸眠著她，目光落她那被保護的物件，點了點頭：“需要客帶‘月亮’。”

李靜士翼翼地解軟布，面是個古樸的木盒。

打木盒，塊規(guī)則形狀的、顏溫潤的青瓷片靜靜躺綢。

瓷片邊緣光滑，像是被摩挲過數(shù)次，面用淡青釉料描繪著段優(yōu)的卷草紋。

“這是……我的‘月亮’?！?br>
她輕聲說，指尖懸瓷片方，帶著種近乎敬畏的觸碰感。

（年的重負）“年前，我是剛參加工作的語文師，也是班主。”

李靜的目光穿越空，回到了遙遠的過去，“班有個男孩，趙。

他格向，但很巧，尤其喜歡術課捏陶土。

這塊瓷片，就是他當年燒的個、也是唯個己設計的青瓷筆洗的殘片。

那筆洗的形狀，他說是根據(jù)月牙想象的?！?br>
她停頓了，呼變得有些沉重。

“那班組織了次郊游，收取了筆活動經(jīng)費，由我保管。

回來后，見了。

我急壞了，班發(fā)了很的火。

后來，有學生說，到趙那幾總是我辦公室附近徘徊，而且……他父親早逝，家境非常困難?！?br>
李靜閉了眼睛，仿佛忍回憶接來的畫面。

“我班同學面前，嚴厲地質(zhì)問他。

他臉煞，緊緊咬著嘴唇，句話也說，只是倔地著我。

我當認為他的沉默就是默認，說了很多過頭的話……我說‘窮可怕，窮才可怕’，說‘你的再巧，正，也出干凈的作品’……”她的聲音顫起來，“他始終沒有承認。

二，他沒來學。

他母親來學校辦了轉(zhuǎn)學續(xù)，什么都沒說，只是了我眼，那眼……我至今記得?！?br>
“后，我們教室的儲物柜夾縫找到了那筆，是清點滑落進去的?！?br>
她睜眼，眼滿是悔恨的痛楚，“我冤枉了他。

我那些話……像刀子樣。

我試圖聯(lián)系他，可他家搬走了，從此杳音信?！?br>
（半生的尋覓與結）“這塊瓷片，是他轉(zhuǎn)學前，留學校陶藝教室垃圾桶的，破碎的筆洗，唯還算完整的塊。

我撿了回來?！?br>
李靜撫摸著冰涼的瓷片，“這年，我從青年教師變了級教師，走了屆又屆學生。

我得到了很多榮譽，但只有我己知道，這塊瓷片像塊石壓我。

它醒我，我曾怎樣輕易地用偏見摧毀了個孩子的尊嚴和熱愛?！?br>
她的眼眶濕潤了：“我輾轉(zhuǎn)打聽了很，首到個月才得知，他后來隨母親去了地，經(jīng)歷了很多坎坷，但終還是為了名陶藝師，就鄰市了間工作室。

他功了，可我……我更沒有勇氣去面對他了。

我的道歉，遲到了年，還……還有意義嗎？”

她抬起頭，淚水終于滑過再年輕的臉龐：“這塊瓷片，是他月牙的碎片，也是我業(yè)良道愈合的裂痕。

陸先生，您能用這‘破碎的月光’，給我杯茶嗎？

我需要點點力量，哪怕只是走到他工作室門的力氣?！?br>
陸眠默默地聽著這個跨越了年的故事。

他接過那塊沉重的青瓷碎片，它的冰涼，仿佛浸透了年的愧疚。

他取出只深的紫砂壺，將瓷片輕輕置于壺蓋之。

注入熱水，蒸汽繚繞升，包裹著那片青瓷。

水汽凝結光滑的釉面，映著燈光，那抹淡淡的青仿佛被喚醒，流淌著月光般含蓄而悲憫的光。

茶葉壺舒展，茶沉靜。

陸眠斟出杯澤醇厚的茶湯，推到李靜面前。

她捧起紫砂杯，溫暖順著掌蔓延。

她閉眼，緩緩飲。

茶湯的滋味，初品是歲月的苦澀，細品之，卻有種深沉的、屬于間本身的醇和與寧靜。

杯茶喝完，她沒有再多言。

她將青瓷片重新用軟布包，入木盒，緊緊握。

她站起身，向陸眠鞠了躬，眼雖然仍有忐忑，但那份猶豫己被決然取。

“謝謝您的茶?！?br>
她說，“我想，我應該去了?！?br>
周后，陸眠收到個沒有署名的遞。

面是張簡的卡片，和罐茶葉。

卡片只有行娟秀的字：“他說：‘師，那片碎月，我早己燒了滿窯的春。

’——謝謝您?！?br>
是李靜師的筆跡。

陸眠打茶罐，面是的新茶，清撲鼻。

他泡了杯，茶湯清澈碧綠，宛如雨后的春山。

他端起茶杯，走到窗邊。

空，彎新月清亮如水。

那破碎了年的月光，終于那刻，得以圓滿。