神系統(tǒng)：從高三開始引領(lǐng)科技革命
第2章 覺醒系統(tǒng)
竟然！
穿越了？
穿越到了個(gè)名為“藍(lán)星”的行界，個(gè)同樣“龍”的家，附身了個(gè)同名同姓，年僅七歲的學(xué)生身。
記憶融合帶來的劇痛漸漸消退，取而之的是種荒誕而又苦澀的實(shí)感。
他的生，就像個(gè)被行清零的密程序，刪掉了所有嘔瀝血編寫的核碼，回到了原始的“Hell, Wrl!”。
“……這道題的二種解法……陳啟明，你來回答，二種解法的思路是什么？”
數(shù)學(xué)師同也是班主的王建扶了扶眼鏡，目光準(zhǔn)地鎖定了正發(fā)呆的陳啟明。
整個(gè)班級(jí)的目光“唰”地集過來，帶著幾同，幾熱鬧。
誰都知道，陳啟明績，尤其數(shù)學(xué)，更是常年5、60之間徘徊。
王師這明顯是他走，故意問敲打他。
站起身，陳啟明有些恍惚。
他著板那道題，關(guān)于曲與首的交點(diǎn)問題。
他那屬于科研工作者的記憶，這種問題簡(jiǎn)首比+=還要簡(jiǎn)。
然而，屬于這具身的記憶卻告訴他，這道題的知識(shí)點(diǎn)他根本就沒掌握牢固。
兩種記憶的沖突讓他語塞。
“怎么？
又游了？
思飄到召喚師峽谷，還是飄去跑刀了？”
王建皺起了眉頭，語氣透著絲悅，“江南校聯(lián)考就后，你這個(gè)狀態(tài)，是是想讀家蹲學(xué)了？”
王師的話引起班的同學(xué)哈哈笑。
“行吧，坐聽課?！?br>
陳啟明默默地坐，沒有反駁。
他需要間來整理這混的切。
而就他坐的瞬間，道冰冷、帶何感的機(jī)械音，毫征兆地他腦響起：叮！
檢測(cè)到宿主靈魂融合完畢，意識(shí)穩(wěn)定……級(jí)能學(xué)霸&科學(xué)技術(shù)系統(tǒng)正活……活功！
本系統(tǒng)旨助力宿主為學(xué)霸，引領(lǐng)龍科技崛起，帶領(lǐng)類走向垠深空！
讓龍之光，閃耀于星辰！
陳啟明瞳孔驟然縮！
系統(tǒng)？
作為名科研工作者，他骨子是堅(jiān)定的唯物主義者。
但親身經(jīng)歷的穿越己經(jīng)徹底顛覆了他的認(rèn)知，再出個(gè)重生穿越備的指系統(tǒng)，似乎……也是那么難以接受了。
他意識(shí)嘗試著與這個(gè)聲音溝：“你是什么系統(tǒng)？”
本系統(tǒng)是越當(dāng)前文明維度的級(jí)科技產(chǎn)物，你可以理解為你的專屬輔助工具。
**宿主：陳啟明****智力：5（普均00）****力：5（健康狀態(tài)）****功點(diǎn)：0****掌握技能：****能力：****發(fā)布新務(wù)：于后的江南校聯(lián)考獲得合排名前0的績，獎(jiǎng)勵(lì)宿主隨機(jī)技能**家伙，智力力都是個(gè)普水，腦子的知識(shí)庫別說前0，就是前00都到，還有這樣的務(wù)。
草！
種植物。
陳啟明想。
“！
我絕甘！”
前，他為鑄劍，飲憾而終。
今生，他重回年，豈能再庸！
就他立誓言的瞬間，“叮鈴鈴鈴——！”
教室瞬間了鍋，嬉笑聲、打鬧聲、挪動(dòng)桌椅的刺啦聲混片，充滿了青春期有的喧囂。
然而，這切嘈雜都法侵入陳啟明的界。
他眼清明，目標(biāo)堅(jiān)定。
周圍的同學(xué)還打鬧，他己經(jīng)面表地始收拾書包。
他的動(dòng)作行流水，兩就將桌面收拾得干干凈凈，與原身記憶的拖沓懶散判若兩。
“誒，明，今起去了？”
旁邊他的兄弟劉偉說道。
陳啟明頭也沒抬，淡淡地回了兩個(gè)字：“沒空?！?br>
說完，他將后本書塞進(jìn)書包，拉拉鏈，肩往背甩，徑首走出了教室。
整個(gè)過程沒有絲多余的動(dòng)作，干脆落。
留原地的劉偉撓了撓頭，臉莫名其妙：“這家伙……今錯(cuò)藥了？”
陳啟明沒有理。
他獨(dú)走回家的路，腳步沉穩(wěn)，目光如炬。
他的腦正以驚的速度運(yùn)轉(zhuǎn)。
“系統(tǒng)的新務(wù)，后，江南校聯(lián)考，年級(jí)前?！?br>
“這具身的底子太差，各科知識(shí)都忘得七七八八，須部撿起來?！?br>
“獎(jiǎng)勵(lì)的‘過目忘’和‘知識(shí)卡’是關(guān)鍵，須拿到！”
夕陽？
風(fēng)景？
路邊的喧鬧？
這切，都與他關(guān)。
他的眼，只有條路——條重回巔峰，甚至越前的科技之路！
而眼前的這場(chǎng)考試，就是他踏這條路的塊墊腳石！
穿越了？
穿越到了個(gè)名為“藍(lán)星”的行界，個(gè)同樣“龍”的家，附身了個(gè)同名同姓，年僅七歲的學(xué)生身。
記憶融合帶來的劇痛漸漸消退，取而之的是種荒誕而又苦澀的實(shí)感。
他的生，就像個(gè)被行清零的密程序，刪掉了所有嘔瀝血編寫的核碼，回到了原始的“Hell, Wrl!”。
“……這道題的二種解法……陳啟明，你來回答，二種解法的思路是什么？”
數(shù)學(xué)師同也是班主的王建扶了扶眼鏡，目光準(zhǔn)地鎖定了正發(fā)呆的陳啟明。
整個(gè)班級(jí)的目光“唰”地集過來，帶著幾同，幾熱鬧。
誰都知道，陳啟明績，尤其數(shù)學(xué)，更是常年5、60之間徘徊。
王師這明顯是他走，故意問敲打他。
站起身，陳啟明有些恍惚。
他著板那道題，關(guān)于曲與首的交點(diǎn)問題。
他那屬于科研工作者的記憶，這種問題簡(jiǎn)首比+=還要簡(jiǎn)。
然而，屬于這具身的記憶卻告訴他，這道題的知識(shí)點(diǎn)他根本就沒掌握牢固。
兩種記憶的沖突讓他語塞。
“怎么？
又游了？
思飄到召喚師峽谷，還是飄去跑刀了？”
王建皺起了眉頭，語氣透著絲悅，“江南校聯(lián)考就后，你這個(gè)狀態(tài)，是是想讀家蹲學(xué)了？”
王師的話引起班的同學(xué)哈哈笑。
“行吧，坐聽課?！?br>
陳啟明默默地坐，沒有反駁。
他需要間來整理這混的切。
而就他坐的瞬間，道冰冷、帶何感的機(jī)械音，毫征兆地他腦響起：叮！
檢測(cè)到宿主靈魂融合完畢，意識(shí)穩(wěn)定……級(jí)能學(xué)霸&科學(xué)技術(shù)系統(tǒng)正活……活功！
本系統(tǒng)旨助力宿主為學(xué)霸，引領(lǐng)龍科技崛起，帶領(lǐng)類走向垠深空！
讓龍之光，閃耀于星辰！
陳啟明瞳孔驟然縮！
系統(tǒng)？
作為名科研工作者，他骨子是堅(jiān)定的唯物主義者。
但親身經(jīng)歷的穿越己經(jīng)徹底顛覆了他的認(rèn)知，再出個(gè)重生穿越備的指系統(tǒng)，似乎……也是那么難以接受了。
他意識(shí)嘗試著與這個(gè)聲音溝：“你是什么系統(tǒng)？”
本系統(tǒng)是越當(dāng)前文明維度的級(jí)科技產(chǎn)物，你可以理解為你的專屬輔助工具。
**宿主：陳啟明****智力：5（普均00）****力：5（健康狀態(tài)）****功點(diǎn)：0****掌握技能：****能力：****發(fā)布新務(wù)：于后的江南校聯(lián)考獲得合排名前0的績，獎(jiǎng)勵(lì)宿主隨機(jī)技能**家伙，智力力都是個(gè)普水，腦子的知識(shí)庫別說前0，就是前00都到，還有這樣的務(wù)。
草！
種植物。
陳啟明想。
“！
我絕甘！”
前，他為鑄劍，飲憾而終。
今生，他重回年，豈能再庸！
就他立誓言的瞬間，“叮鈴鈴鈴——！”
教室瞬間了鍋，嬉笑聲、打鬧聲、挪動(dòng)桌椅的刺啦聲混片，充滿了青春期有的喧囂。
然而，這切嘈雜都法侵入陳啟明的界。
他眼清明，目標(biāo)堅(jiān)定。
周圍的同學(xué)還打鬧，他己經(jīng)面表地始收拾書包。
他的動(dòng)作行流水，兩就將桌面收拾得干干凈凈，與原身記憶的拖沓懶散判若兩。
“誒，明，今起去了？”
旁邊他的兄弟劉偉說道。
陳啟明頭也沒抬，淡淡地回了兩個(gè)字：“沒空?！?br>
說完，他將后本書塞進(jìn)書包，拉拉鏈，肩往背甩，徑首走出了教室。
整個(gè)過程沒有絲多余的動(dòng)作，干脆落。
留原地的劉偉撓了撓頭，臉莫名其妙：“這家伙……今錯(cuò)藥了？”
陳啟明沒有理。
他獨(dú)走回家的路，腳步沉穩(wěn)，目光如炬。
他的腦正以驚的速度運(yùn)轉(zhuǎn)。
“系統(tǒng)的新務(wù)，后，江南校聯(lián)考，年級(jí)前?！?br>
“這具身的底子太差，各科知識(shí)都忘得七七八八，須部撿起來?！?br>
“獎(jiǎng)勵(lì)的‘過目忘’和‘知識(shí)卡’是關(guān)鍵，須拿到！”
夕陽？
風(fēng)景？
路邊的喧鬧？
這切，都與他關(guān)。
他的眼，只有條路——條重回巔峰，甚至越前的科技之路！
而眼前的這場(chǎng)考試，就是他踏這條路的塊墊腳石！