周的升旗儀式后，學(xué)典禮學(xué)校禮堂舉行。

校長冗長的講話結(jié)束后，主持宣布：“面，有請(qǐng)學(xué)生表，二（）班的沈霧知同學(xué)發(fā)言，家歡迎?！?br>
掌聲，沈霧知從容地走主席臺(tái)。

她了秋季校服，身形挺拔，步伐穩(wěn)健。

她調(diào)整了話筒的度，目光靜地掃過臺(tái)壓壓的群，沒有絲毫怯場。

“尊敬的師，親愛的同學(xué)們，家。

今我演講的題目是《邏輯的階梯與想象的翅膀》……”她的聲音過麥克風(fēng)清晰地遍禮堂，語速穩(wěn)，咬字清晰。

沒有慷慨昂的號(hào)，也沒有空洞的抒，她的演講緊緊圍繞著理思維與創(chuàng)新意識(shí)的重要展，引經(jīng)據(jù)典，邏輯嚴(yán)密，卻又結(jié)尾處巧妙地升，談及探索未知需要的只是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐茖?dǎo)，還有敢于打破常規(guī)的勇氣。

蘇星灼站班級(jí)隊(duì)伍，仰頭著她。

臺(tái)的她，光芒西，信從容，與那個(gè)傘沉默、座位書偶爾意識(shí)咬筆帽的孩，奇妙地重疊起。

他聽到周圍有同學(xué)低聲議論。

“又是她，年級(jí)?！?br>
“講得，感覺和我們是個(gè)層次的?！?br>
“聽說她又拿獎(jiǎng)了……”蘇星灼沒有參與討論。

他只是著臺(tái)那個(gè)冷靜陳述著己觀點(diǎn)的孩，有種很妙的感覺。

他欣賞她的優(yōu)秀，但更讓他觸動(dòng)的，是她話語透露出的、那種對(duì)知識(shí)和理本身的粹熱愛與追求。

演講結(jié)束，她鞠躬臺(tái)，掌聲如雷。

蘇星灼著她走回班級(jí)隊(duì)伍前排的背，想：她就像顆運(yùn)行己獨(dú)軌道的星辰，遙遠(yuǎn)，清冷，卻散發(fā)著容忽的、堅(jiān)定的光芒。

次物理元測(cè)試的績來，蘇星灼和沈霧知并列，數(shù)相同。

但后道合應(yīng)用題，兩的解題思路卻截然同。

習(xí)課，蘇星灼對(duì)著試卷那道題，反復(fù)了幾遍沈霧知的解法，眉頭蹙。

她的方法非常巧妙，繞過了個(gè)他認(rèn)為是經(jīng)的復(fù)雜計(jì)算節(jié)，首接用了個(gè)他沒透的定理模型，步驟簡潔得令驚嘆。

他猶豫了，用筆帽輕輕敲了敲兩課桌的間。

沈霧知從本英文原版說抬起頭，向他，眼帶著詢問。

蘇星灼將試卷往她那邊推了推，指著后那道題：“你這步，是怎么想到用這個(gè)模型的？

我推導(dǎo)了，感覺間缺了個(gè)銜接?！?br>
沈霧知的目光落到試卷，了幾秒，然后拿起了筆。

她沒有首接講解，而是草稿紙速地畫了個(gè)受力析圖和坐標(biāo)變示意圖。

“常規(guī)思路是首接積，但計(jì)算量太?！?br>
她，聲音，但足夠清晰，“你把參考系到這，”她的筆尖點(diǎn)草稿紙的某個(gè)點(diǎn)，“再這個(gè)力的量，是是就滿足這個(gè)定理的適用條件了？”

她邊說，邊用簡潔的條和符號(hào)輔助說明。

她的思路其清晰，每步都指向明確，仿佛蘇星灼面前推了扇他之前沒注意到的窗。

蘇星灼跟著她的筆尖，眼睛漸漸亮了起來。

原來如此！

是步驟跳躍，而是角的轉(zhuǎn)。

“我懂了！”

他豁然朗，忍住贊嘆，“這個(gè)思路太巧妙了！”

沈霧知著他恍然悟的樣子，嘴角似乎輕地向牽動(dòng)了，但很恢復(fù)原狀。

她筆，重新拿起了己的說，淡淡地說：“只是另種解題路徑而己?！?br>
蘇星灼卻拿著那張草稿紙，反復(fù)著她那簡潔明了的示意圖，對(duì)她的佩服又加深了層。

這次的交流，再是簡的同桌客，而是正意義的思維碰撞。

他感覺，他們之間那層形的屏障，似乎因?yàn)檫@道題，被鑿了道細(xì)的縫隙。