什么？我穿越成了高寵
第2章 夜繪兵書圖，私塾顯鋒芒
紹熙年的夏常伴著蟬鳴，相州府的子習(xí)武與讀書悄然流逝。
寵七歲這年，己了相州城皆知的 “怪童”—— 黎明前的演武場(chǎng)，總了他握槍扎步的身，晨光將他的身拉得頎長(zhǎng)；，他背著布包去塾念書，與其他孩童嬉笑打鬧的模樣同，他總捧著書得入迷；到了，府西廂房的油燈總要亮到深，窗紙映出他伏案寫寫畫畫的剪，連廉夫婦都忍住嘀咕：“這孩子，倒比還。”
西廂房是寵的臥房，靠墻的木桌擺著筆墨紙硯，還有疊粗糙的草紙 —— 那是他意讓管家來的，便宜且墨，適合畫圖紙。
每晚洗漱過后，寵便端坐桌前，借著油燈昏的光，回憶歷史課本與紀(jì)錄片的兵器模樣，筆畫地草紙勾勒。
他畫的是尋常孩童喜愛的花鳥魚蟲，而是石機(jī)、連甲這類戰(zhàn)場(chǎng)器，紙頁邊緣還密密麻麻標(biāo)注著改進(jìn)細(xì)節(jié)，字跡雖稚，卻寫得工工整整。
這，他正畫著簡(jiǎn)易石機(jī)的圖紙。
筆尖紙停頓片刻，他想起演武場(chǎng)見父親練鄉(xiāng)勇，舊式石機(jī)移動(dòng)起來格費(fèi)力，需幾抬著才能挪動(dòng)，若是遇到緊急戰(zhàn)況，根本來及調(diào)整位置。
“得加滾輪。”
他輕聲語，隨即石機(jī)底座旁畫了兩個(gè)圓形滾輪，又旁邊批注：“底座安榆木滾輪，裹鐵皮，需兩可推，增機(jī)動(dòng)，便于戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移?！?br>
畫完石機(jī)，他又到另張畫著連甲的草紙。
這副連甲是按記憶宋步甲的樣式畫的，卻關(guān)節(jié)處留了指寬的縫隙。
原主記憶，父親穿的連甲雖防護(hù)，可抬臂、屈膝總有些卡頓，去年與山賊交，還因胳膊抬得慢了些，被山賊的刀劃到了臂。
“關(guān)節(jié)處的甲片若能靈活些就了?！?br>
寵咬著筆桿思索，忽然想起鉸鏈的原理，便縫隙旁畫了個(gè)簡(jiǎn)的 “合頁” 示意圖，標(biāo)注：“肩、肘、膝處甲片用銅活頁連接，可靈活屈伸，響動(dòng)作，同保留防護(hù)力?！?br>
油燈的火苗偶爾跳動(dòng)，將他的子映墻，忽忽。
寵畫得專注，連母親王氏端著宵進(jìn)來都沒察覺。
王氏將盛著米粥的粗瓷碗桌，著滿桌的圖紙，忍住笑道：“寵兒，又畫這些打仗的玩意兒？
趁熱喝點(diǎn)粥，別熬壞了身子?！?br>
寵這才抬頭，笑著接過碗：“娘，我這是想，以后若兵來了，咱們用這些改良的兵器，定能多幾個(gè)韃虜?！?br>
王氏聞言，眼眶發(fā)紅，伸摸了摸他的頭：“傻孩子，有你爹，定能護(hù)住咱們。
你呀，讀書習(xí)武就。”
寵點(diǎn)點(diǎn)頭，卻清楚，僅憑父親，護(hù)住整個(gè)相州，他須盡把這些想法變能用的實(shí)物，才能多底氣。
的塾設(shè)相州門的周家宅，先生周先生是前朝秀才，雖未考取功名，卻飽讀詩書，尤其兵法，相州城戶家都愿意把孩子來讀書。
塾的院子有棵梨樹，課，孩童們坐梨樹的石桌旁，聽周先生講經(jīng)論史，偶爾有梨花瓣落書頁，添幾雅致。
這后，周先生講的是《吳子》，講到 “以輕卒嘗敵，以重卒待之” ，他書卷，目光掃過場(chǎng)的幾個(gè)孩童，撫著花的胡須問道：“諸位可知，吳子此句講的是用兵之法 —— 以輕裝士兵試探敵軍虛實(shí)，再以重裝士兵伺機(jī)破敵。
如今鐵騎屢屢犯境，若依此計(jì)抗，當(dāng)如何部署？”
話音剛落，塾便安靜來。
有的孩童低頭盯著書頁，敢與先生對(duì)；有的則皺著眉思索，卻遲遲說出話；還有幾個(gè)膽子些的，照著書語句復(fù)述：“當(dāng)以輕卒誘敵，再以重卒擊之……” 周先生聽著，輕輕搖了搖頭，顯然對(duì)這些答案并滿意。
就這，寵站起身來，背身后，的身子挺得筆首：“先生，學(xué)生有淺見?！?br>
周先生眼閃過絲訝異，隨即點(diǎn)頭：“哦？
寵，你且說說?！?br>
“先生，如今兵以騎兵為主，戰(zhàn)剽悍，沖擊力，尋常輕卒恐難抵擋。”
寵的聲音清晰響亮，帶著與年齡符的沉穩(wěn)，“若用輕卒誘敵，當(dāng)挑選善者，配弓勁弩，專兵戰(zhàn)的腿 —— 腿甲防護(hù)，后戰(zhàn)受驚，騎兵便難陣型；至于重卒，需配長(zhǎng)刀盾，長(zhǎng)刀要長(zhǎng)尺，可砍足，盾需厚寸，能擋兵箭矢，待騎兵落，再以步兵方陣圍殲，如此方能破兵鐵騎。
若味照搬古法，用輕卒硬拼，恐只死，難有效?！?br>
這話出，塾鴉雀聲。
其他孩童都驚訝地著寵，連周先生都愣住了，他沒想到個(gè)七歲孩童，竟能結(jié)合兵的作戰(zhàn)點(diǎn)談兵法，還出如此具的應(yīng)對(duì)之策，遠(yuǎn)同齡的見識(shí)。
片刻后，周先生突然撫須笑，聲音滿是欣慰：“！
個(gè)‘專腿，長(zhǎng)刀砍足’！
寵此論，拘泥于古法，又貼合事，頗有見地！
你年紀(jì)便有這般見識(shí)，后器！”
說著，他走前，輕輕拍了拍寵的肩膀，眼滿是贊賞。
那以后，周先生對(duì)寵格重。
每課后，他都把寵到書房，獨(dú)為他講解《孫子兵法》《武經(jīng)總要》等兵書，還從書架取出珍藏的孤本《武經(jīng)總要》，翼翼地遞給寵：“這書是我年輕從京城淘來的，面記載了兵器與陣法部署的方法，你且拿去，完后咱們?cè)偌?xì)談?！?br>
寵捧著這本泛的《武經(jīng)總要》，動(dòng)己。
書頁的字跡雖有些模糊，卻詳細(xì)記載了宋的兵器樣式與兵法策略，正能與他的知識(shí)相互印證。
此后，他更是廢寢忘食，跟著周先生學(xué)兵法，結(jié)合書容完善己的圖紙，西廂房的油燈亮得更晚了。
梨樹的花瓣落了又，寵習(xí)武與讀書漸漸長(zhǎng)。
相州城的還他 “怪童”，可語氣早己沒了初的調(diào)侃，多了幾敬佩 —— 誰都知道，府的這個(gè)孩子，將來定是尋常物。
而寵己也清楚，他正為年后那場(chǎng)即將到來的兵入侵，悄悄著準(zhǔn)備。
寵七歲這年，己了相州城皆知的 “怪童”—— 黎明前的演武場(chǎng)，總了他握槍扎步的身，晨光將他的身拉得頎長(zhǎng)；，他背著布包去塾念書，與其他孩童嬉笑打鬧的模樣同，他總捧著書得入迷；到了，府西廂房的油燈總要亮到深，窗紙映出他伏案寫寫畫畫的剪，連廉夫婦都忍住嘀咕：“這孩子，倒比還。”
西廂房是寵的臥房，靠墻的木桌擺著筆墨紙硯，還有疊粗糙的草紙 —— 那是他意讓管家來的，便宜且墨，適合畫圖紙。
每晚洗漱過后，寵便端坐桌前，借著油燈昏的光，回憶歷史課本與紀(jì)錄片的兵器模樣，筆畫地草紙勾勒。
他畫的是尋常孩童喜愛的花鳥魚蟲，而是石機(jī)、連甲這類戰(zhàn)場(chǎng)器，紙頁邊緣還密密麻麻標(biāo)注著改進(jìn)細(xì)節(jié)，字跡雖稚，卻寫得工工整整。
這，他正畫著簡(jiǎn)易石機(jī)的圖紙。
筆尖紙停頓片刻，他想起演武場(chǎng)見父親練鄉(xiāng)勇，舊式石機(jī)移動(dòng)起來格費(fèi)力，需幾抬著才能挪動(dòng)，若是遇到緊急戰(zhàn)況，根本來及調(diào)整位置。
“得加滾輪。”
他輕聲語，隨即石機(jī)底座旁畫了兩個(gè)圓形滾輪，又旁邊批注：“底座安榆木滾輪，裹鐵皮，需兩可推，增機(jī)動(dòng)，便于戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移?！?br>
畫完石機(jī)，他又到另張畫著連甲的草紙。
這副連甲是按記憶宋步甲的樣式畫的，卻關(guān)節(jié)處留了指寬的縫隙。
原主記憶，父親穿的連甲雖防護(hù)，可抬臂、屈膝總有些卡頓，去年與山賊交，還因胳膊抬得慢了些，被山賊的刀劃到了臂。
“關(guān)節(jié)處的甲片若能靈活些就了?！?br>
寵咬著筆桿思索，忽然想起鉸鏈的原理，便縫隙旁畫了個(gè)簡(jiǎn)的 “合頁” 示意圖，標(biāo)注：“肩、肘、膝處甲片用銅活頁連接，可靈活屈伸，響動(dòng)作，同保留防護(hù)力?！?br>
油燈的火苗偶爾跳動(dòng)，將他的子映墻，忽忽。
寵畫得專注，連母親王氏端著宵進(jìn)來都沒察覺。
王氏將盛著米粥的粗瓷碗桌，著滿桌的圖紙，忍住笑道：“寵兒，又畫這些打仗的玩意兒？
趁熱喝點(diǎn)粥，別熬壞了身子?！?br>
寵這才抬頭，笑著接過碗：“娘，我這是想，以后若兵來了，咱們用這些改良的兵器，定能多幾個(gè)韃虜?！?br>
王氏聞言，眼眶發(fā)紅，伸摸了摸他的頭：“傻孩子，有你爹，定能護(hù)住咱們。
你呀，讀書習(xí)武就。”
寵點(diǎn)點(diǎn)頭，卻清楚，僅憑父親，護(hù)住整個(gè)相州，他須盡把這些想法變能用的實(shí)物，才能多底氣。
的塾設(shè)相州門的周家宅，先生周先生是前朝秀才，雖未考取功名，卻飽讀詩書，尤其兵法，相州城戶家都愿意把孩子來讀書。
塾的院子有棵梨樹，課，孩童們坐梨樹的石桌旁，聽周先生講經(jīng)論史，偶爾有梨花瓣落書頁，添幾雅致。
這后，周先生講的是《吳子》，講到 “以輕卒嘗敵，以重卒待之” ，他書卷，目光掃過場(chǎng)的幾個(gè)孩童，撫著花的胡須問道：“諸位可知，吳子此句講的是用兵之法 —— 以輕裝士兵試探敵軍虛實(shí)，再以重裝士兵伺機(jī)破敵。
如今鐵騎屢屢犯境，若依此計(jì)抗，當(dāng)如何部署？”
話音剛落，塾便安靜來。
有的孩童低頭盯著書頁，敢與先生對(duì)；有的則皺著眉思索，卻遲遲說出話；還有幾個(gè)膽子些的，照著書語句復(fù)述：“當(dāng)以輕卒誘敵，再以重卒擊之……” 周先生聽著，輕輕搖了搖頭，顯然對(duì)這些答案并滿意。
就這，寵站起身來，背身后，的身子挺得筆首：“先生，學(xué)生有淺見?！?br>
周先生眼閃過絲訝異，隨即點(diǎn)頭：“哦？
寵，你且說說?！?br>
“先生，如今兵以騎兵為主，戰(zhàn)剽悍，沖擊力，尋常輕卒恐難抵擋。”
寵的聲音清晰響亮，帶著與年齡符的沉穩(wěn)，“若用輕卒誘敵，當(dāng)挑選善者，配弓勁弩，專兵戰(zhàn)的腿 —— 腿甲防護(hù)，后戰(zhàn)受驚，騎兵便難陣型；至于重卒，需配長(zhǎng)刀盾，長(zhǎng)刀要長(zhǎng)尺，可砍足，盾需厚寸，能擋兵箭矢，待騎兵落，再以步兵方陣圍殲，如此方能破兵鐵騎。
若味照搬古法，用輕卒硬拼，恐只死，難有效?！?br>
這話出，塾鴉雀聲。
其他孩童都驚訝地著寵，連周先生都愣住了，他沒想到個(gè)七歲孩童，竟能結(jié)合兵的作戰(zhàn)點(diǎn)談兵法，還出如此具的應(yīng)對(duì)之策，遠(yuǎn)同齡的見識(shí)。
片刻后，周先生突然撫須笑，聲音滿是欣慰：“！
個(gè)‘專腿，長(zhǎng)刀砍足’！
寵此論，拘泥于古法，又貼合事，頗有見地！
你年紀(jì)便有這般見識(shí)，后器！”
說著，他走前，輕輕拍了拍寵的肩膀，眼滿是贊賞。
那以后，周先生對(duì)寵格重。
每課后，他都把寵到書房，獨(dú)為他講解《孫子兵法》《武經(jīng)總要》等兵書，還從書架取出珍藏的孤本《武經(jīng)總要》，翼翼地遞給寵：“這書是我年輕從京城淘來的，面記載了兵器與陣法部署的方法，你且拿去，完后咱們?cè)偌?xì)談?！?br>
寵捧著這本泛的《武經(jīng)總要》，動(dòng)己。
書頁的字跡雖有些模糊，卻詳細(xì)記載了宋的兵器樣式與兵法策略，正能與他的知識(shí)相互印證。
此后，他更是廢寢忘食，跟著周先生學(xué)兵法，結(jié)合書容完善己的圖紙，西廂房的油燈亮得更晚了。
梨樹的花瓣落了又，寵習(xí)武與讀書漸漸長(zhǎng)。
相州城的還他 “怪童”，可語氣早己沒了初的調(diào)侃，多了幾敬佩 —— 誰都知道，府的這個(gè)孩子，將來定是尋常物。
而寵己也清楚，他正為年后那場(chǎng)即將到來的兵入侵，悄悄著準(zhǔn)備。