我費給學生發(fā)盲盒獎品，調(diào)動他們的學習積。

把原本游的班級帶了年級話！

從前后排打瞌睡的男生，課坐的筆直。

躲角落敢吱聲的向姑娘，也勇敢舉發(fā)言。

期末考，我們班均甩了二名0多，了市首個“績與課堂活躍度”的班級。

家長拍的課堂頻火了，我們了名副其實的“紅班級”，學校還意表彰，讓我臺享經(jīng)驗。

直到新來的轉(zhuǎn)校生，張明楷的媽媽深打話,痛罵我。

“我家孩子沒抽到喜歡的奧曼卡片，哭到半，你這是用玩具誘導孩子，務(wù)正業(yè)！”

沒等我解釋，教育局的停知就到了。

……班級群的消息示音瘋狂響起。

我點進去，張明楷媽媽的長文已經(jīng)置頂。

“各位家長，盲盒根本是鼓勵學習，而是誘導孩子功化！”

“我家明楷為了抽到奧曼卡片，每熬刷題，力降了00度！”

“而數(shù)學才考了60！

這就是盲盒帶出來的‘績’！”

后面跟著張試卷照片，卷頭用紅筆寫著“60”！

但其實，這是張明楷剛轉(zhuǎn)來我們班，次參加考試得的數(shù)。。他之前農(nóng)村學，基礎(chǔ)薄弱。

后來每次月考都漲，周剛考了。

但媽只字。

另個家長跟著附和：“可是嘛！

我家王萌近吵著要盲盒，給就鬧脾氣！”

“以前多聽話的孩子，滿腦子都是玩具。

這哪是愛學習，是對盲盒癮了??！”

緊接著，李浩奶奶也跟風發(fā)了條語音。

“陳師啊，是我們相信你，可孩子的績要是因為盲盒掉去了，你能負責嗎？”

“李浩雖說課認了，可歸根到底，是為了盲盒，是的打底喜歡學習呀！”

我找出李浩近次的考試卷照片，次，二次7，次0。

每張的數(shù)旁邊都有我寫的評語：“進步顯著，繼續(xù)加油”！

又出王萌的錯題本，面每道錯題都仔細標了錯誤原因。

還有她寫的：“今又弄懂道題，離盲盒的兔子警長又近了步”。

我把這些照片發(fā)進群。

打字解釋：“各位家長，盲盒只是鼓勵段，李浩的進步家有目睹，王萌也主動整理錯題了?！?br>
“張明楷同學后來的考試績都0以，60是他剛轉(zhuǎn)來的績，能算盲盒頭?！?br>
消息剛發(fā)出去，條質(zhì)疑涌了進來。

“別找借了！

孩子思被帶偏了，還拿數(shù)當擋箭牌？”

“就是！

趕緊公道歉，然我們集找學校抗議！”

“我找到了陳師的盲盒同款，塊個！

，給孩子用這種西劣質(zhì)產(chǎn)品，你安的什么？”

我想再解釋，卻發(fā)己被言了。

群指責我的話還刷屏。

之前感我的家長們，此刻都了烈的批評者。