，風(fēng)都帶著年氣。，是剛學(xué)的課堂。，班安靜，只有他緊慢地站起來(lái)，聲音干凈，答案準(zhǔn)確。，我忽然覺(jué)得，原來(lái)有可以這么耀眼。，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么勁頭。，從那刻起，我始認(rèn)聽(tīng)課，拼命寫(xiě)作業(yè)，點(diǎn)點(diǎn)把績(jī)往趕。，粉筆灰陽(yáng)光打著旋兒落來(lái)。，班瞬間安靜得能聽(tīng)見(jiàn)筆尖草稿紙劃過(guò)的沙沙聲，連呼都輕了。我盯著那道復(fù)雜的輔助，只覺(jué)得腦子像被漿糊糊住，指尖冰涼，連筆都握穩(wěn)。
“這道題，誰(shuí)來(lái)試試？”師的聲音教室回蕩，沒(méi)應(yīng)聲。我意識(shí)地往他的方向瞥了眼——他還低著頭，指尖草稿紙輕輕點(diǎn)著，眉頭蹙，像是和那道題較勁。

就我以為又要陷入漫長(zhǎng)沉默，他忽然抬起了頭。

“師，我來(lái)?！?br>
他的聲音還是那樣干凈，像夏剛從冰箱拿出來(lái)的橘子汽水。他站起身，校服的衣角輕輕掃過(guò)桌面，陽(yáng)光剛落他的發(fā)頂，把那截干凈的脖頸染了淺。他走到板前，拿起粉筆，沒(méi)有絲毫猶豫，腕轉(zhuǎn)，流暢地畫(huà)出了那道所有都想到的輔助。

“連接AC，再作DE垂直于BC……”他的聲音，卻清晰地穿透了教室的安靜。每步推理都像拆解團(tuán)麻，條理明，連師都點(diǎn)頭。我著他握著粉筆的，指節(jié)明，板留行行工整的板書(shū)，那些我懂的符號(hào)，他筆仿佛有了生命。

后筆落，他轉(zhuǎn)過(guò)身，額角沾了點(diǎn)粉筆灰，眼卻亮得像盛了星光。“所以，這道題的答案是……”

班同學(xué)都抬頭著他，我也樣。那刻，我忽然覺(jué)得，原來(lái)聰明的，連解題的樣子都這么耀眼。風(fēng)從窗吹進(jìn)來(lái)，掀動(dòng)了他桌角的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，扉頁(yè)，我寫(xiě)的那個(gè)名字，被吹得輕輕晃動(dòng)。我盯著他板寫(xiě)的后行答案，指尖把筆桿攥得發(fā)。

明明是同道題，我草稿紙畫(huà)了又擦，連輔助的方向都摸準(zhǔn)，可他只是站那，兩就把團(tuán)麻理得清清楚楚。粉筆灰落他的發(fā)梢，像落了層細(xì)雪，可他連擦都沒(méi)擦，只是垂著眼，聽(tīng)?zhēng)燑c(diǎn)評(píng)。

我聽(tīng)見(jiàn)已的跳聲，比窗的蟬鳴還要吵。

原來(lái)和之間的差距，的可以這么。他像是生就站光，而我還暗摸索，連他的背都追。我低頭，著已草稿紙歪歪扭扭的條，忽然有點(diǎn)鼻酸。

我也想變得像他樣厲害，是為了過(guò)誰(shuí)，只是想次師問(wèn)的候，我也能有勇氣舉起，而是只能默默祈禱，希望他能再次站起來(lái)，替我們所有解圍。

風(fēng)從窗戶(hù)縫鉆進(jìn)來(lái)，吹得我桌的練習(xí)冊(cè)了頁(yè)，剛停他昨借我的那頁(yè)，面有他用藍(lán)筆寫(xiě)的解題步驟，字跡工整得像印刷。我用指尖輕輕碰了碰那些字，又酸又軟。

我生愛(ài)笑，點(diǎn)事就能半。

后來(lái)我發(fā)，每次我笑的候，他都過(guò)來(lái)，嘴角也悄悄彎起來(lái)。

有覺(jué)得已只是錯(cuò)了，應(yīng)該沒(méi)有我。