鈴聲響起，我是今這節(jié)語文課的聽課師。

走進這節(jié)課的候，同學們還嬉鬧著準備兒課的表演。

沒錯，這是節(jié)有同學臺進行景表演的公課。

我從前門走入，有個胖子正跑到我面前，抬頭問我：“師你來了，我們準備得差多啦！

請我們表演吧！”

我笑：“你，去座位坐，要課了?！?br>
后來我才知道，這是我這生的后節(jié)課，這節(jié)課是為我準備的。

這間教室有 40 多個學生，我坐后排的獨課桌邊。

桌擺著這節(jié)課要講的兩篇文章，為了帶入節(jié)，還有同學用宣紙筆抄了些片段，和課文起我桌。

這都算什么，離奇的是我桌還著碗面和衣服。

我剛打算問問學生咋回事，課鈴聲響起，陳師進來了。

“都到座位坐，準備課?！?br>
陳師了我眼，露出了笑容：“歡迎我們這節(jié)課的旁聽師，邵師?！?br>
同學們邊鼓掌，邊聲說：“邵師！”

我站起來給家簡鞠躬，示意陳師始課。

“同學們，這節(jié)課我們主要講兩篇課文，站臺和。

節(jié)課已經安排了幾個同學進行演繹，班長你來講工?！?br>
說完，陳師班長王瑩臺。

王瑩是個扎了個尾的學生，著就很沉穩(wěn)可靠。

我著她臺始板寫課文名，想著桌這些奇怪的物件就先著，他們是怎么回事。

王瑩寫完轉過身來。

“今這節(jié)課我們由幾位同學，同演繹站臺和兩篇課文的片段，我負責讀旁，其他同學都有參與演些路角，面請站臺的幾位主演同學準備哦?！?br>
底的學生已經始準備起來，課文事先都預習過了。

今的演繹課結束之后，陳師進行點評。

“這是個方城鎮(zhèn)的站，只有慢才?？?5、6 鐘。

疾馳而過，很多路過的旅客也許都沒聽說過站名?！?br>
班長始講臺念起了課文頭這段，我也拿起課文了起來。

這是講的紀 0 年，個普的火站，等候室發(fā)生的故事。

對母別，雖然是個站，但是給旅客帶來了溫暖。

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