“眾生皆神”的傾心著作，夜子恒夜子恒是小說(shuō)中的主角，內(nèi)容概括：夜子恒拖著沉重的腳步，緩緩地走進(jìn)房間，仿佛全身的力氣都在這一天的課程中被耗盡了。并且還因?yàn)樾″e(cuò)被老師打壓，簡(jiǎn)首是像吃了一坨翔一樣憋在心里十分難受?！袄鬯牢伊耍系墙裉煊终疫€給我干講臺(tái)上蹲著寫檢討，只因我上課說(shuō)了幾句話不就是說(shuō)話太大聲嗎？”一個(gè)滿臉疲憊的初中生滿是抱怨的躺在床上?！皼](méi)事，還是玩會(huì)兒初中學(xué)校模擬器吧，在里邊我一定要把我的班主任給整死?！币棺雍愫芸煺f(shuō)到這個(gè)振奮了起來(lái)。拿起了旁邊的手機(jī)，...

子恒拖著沉重的腳步，緩緩地走進(jìn)房間，仿佛身的力氣都這的課程被耗盡了。

并且還因?yàn)殄e(cuò)被師打壓，簡(jiǎn)首是像了坨翔樣憋難受。

“累死我了，登今又整我還給我干講臺(tái)蹲著寫檢討，只因我課說(shuō)了幾句話就是說(shuō)話太聲嗎？”

個(gè)滿臉疲憊的初生滿是抱怨的躺。

“沒(méi)事，還是玩兒初學(xué)校模擬器吧，邊我定要把我的班主給整死?！?br>
子恒很說(shuō)到這個(gè)振奮了起來(lái)。

拿起了旁邊的機(jī)，打了初學(xué)校模擬器。

“原，啊呸，初生模擬啟動(dòng)！”

于是就有了文。

“我子恒，是個(gè)初生，今年初二，西虛歲，別問(wèn)給我干哪來(lái)了，那我正玩著款初學(xué)校模擬的游戲。

結(jié)打，面的學(xué)生都對(duì)勁，臉漆的跟瓜子皮兒樣，然后剛靠近班主，結(jié)班主也對(duì)勁，這樣的如同具干尸，多處縫合的傷，我太妙，控游戲角趕就跑，結(jié)他拳給我整個(gè)炫墻。

都干沒(méi)了。

話說(shuō)這游戲是沒(méi)有血條的嗎？”

個(gè)聊的學(xué)生坐舊的座椅，座椅發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音，慢悠悠的說(shuō)著。

子恒對(duì)于身旁這個(gè)知名的生物完若睹，仿佛它根本存樣。

這個(gè)生物穿著身橙條紋的校服，顯得有些詭異。

更讓骨悚然的是，它的面部竟然是的，面還布滿了數(shù)猙獰而又凄慘的笑容，這些笑容扭曲著、交織著，讓寒而栗。

此刻，這個(gè)“同學(xué)”正瞪了眼睛，死死地盯著子恒，那眼透露出種說(shuō)出的詭異和恐怖！

子恒雖然表面裝作意，但底還是泛起了陣陣寒意。

就這，詭異的課鈴?fù)蝗淮蝽?，個(gè)語(yǔ)文師緩緩走了進(jìn)來(lái)。

空，幾個(gè)血紅的字浮——那是課堂規(guī)則。

規(guī)則，課的候，論周圍發(fā)生什么事，你都要保持絕對(duì)的安靜，能發(fā)出點(diǎn)聲音，哪怕是劇烈咳嗽或者打噴嚏也行。

這是為了保證課堂秩序，讓其他同學(xué)能夠集力聽(tīng)講。

規(guī)則二，當(dāng)師點(diǎn)名讓你回答問(wèn)題，你能使用其他方式回應(yīng)，只能用嘴巴清晰地回答。

這是為了鍛煉你的頭表達(dá)能力和思維反應(yīng)速度。

規(guī)則，某些定的課程或間段，你須睡覺(jué)。

這并是讓你隨意打瞌睡，而是根據(jù)課程容和教學(xué)安排，有些候睡覺(jué)是要的，比如講解些需要休息和松的知識(shí)點(diǎn)。

規(guī)則西，課期間，論出于什么原因，你都絕對(duì)允許離座位，更能睡覺(jué)。

這是為了確保你課堂的專注度和參與度，同也是對(duì)師和其他同學(xué)的尊重。

師很點(diǎn)了子恒回答問(wèn)題，問(wèn)題荒誕又離奇，讓他頭霧水。

子恒陷入兩難，說(shuō)話違反規(guī)則，說(shuō)話違反規(guī)則二。

還沒(méi)等他想出對(duì)策，懲罰降臨，他瞬間被拉入片漆空間。

數(shù)猙獰戲謔的笑臉?lè)礁?，聲聲說(shuō)著：“你違反規(guī)則了，你要和我們變得樣了?！?br>
子恒驚恐地掙扎著，試圖逃離這可怕的地方。

突然，他眼前光閃，面前出了只血紅的眼睛，那只血紅的眼睛發(fā)出了清雌雄的聲音說(shuō)：“你違反了規(guī)則，即刻宣判你將消亡這片界，間消亡，你有什么可以辯駁的嗎？”

子恒作鎮(zhèn)定，原本績(jī)低的腦飛速思考著暗道“死腦袋想啊，再想咱們就都完了，我去，哎，對(duì)，有了?！?br>
于是他說(shuō)道：“這間有萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我，他所說(shuō)的或許是行界的另個(gè)我呢，是嗎？

所以，你肯定是弄錯(cuò)了什么，如此眾多的我，他有何依據(jù)指定就是這個(gè)我呢？

因此，他所指的應(yīng)該是我?！?br>
那只血紅的眼沉默片刻，說(shuō)道：“理由立，懲罰駁回，取消。”

此的子恒，己是身冷汗，仿佛剛從場(chǎng)噩夢(mèng)驚醒。

光再次閃，他又回到了那令窒息的課堂。

同學(xué)們依舊面容戲謔。

師則繼續(xù)講述著那荒誕經(jīng)的容。

子恒敢再有絲毫的懈怠，如履薄冰般翼翼地遵守著規(guī)則。

然而，他卻驚覺(jué)規(guī)則似乎潛移默化地改變著，原本要求安靜的課堂，竟然始隱隱來(lái)陣陣詭異的聲響，仿佛是魔丸的低語(yǔ)，刻個(gè)新的規(guī)則死局降臨了！

站臺(tái)前的語(yǔ)文師忽然說(shuō)道“講了那么，家應(yīng)該都累了，所以請(qǐng)家趴睡覺(jué)?！?br>
子恒涼，他深知如趴睡覺(jué)就違反了規(guī)則西，趴又違反規(guī)則。

就他腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，突然注意到教室角落有個(gè)之前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的奇怪符號(hào)發(fā)光。

子恒動(dòng)，悄悄挪到那個(gè)符號(hào)前，發(fā)符號(hào)有行的字：打破規(guī)則的衡。

他靈光閃，想到或許可以兩者間找到個(gè)折的辦法。

于是他半趴桌子，頭抬起，既像是休息又沒(méi)有完睡著。

師的目光掃過(guò)來(lái)，并沒(méi)有說(shuō)話。

間秒過(guò)去，詭異的低語(yǔ)聲越來(lái)越，可子恒堅(jiān)持著這個(gè)姿勢(shì)。

突然，教室的燈光閃爍起來(lái)，那些原本面容戲謔的同學(xué)都安靜了來(lái)。

當(dāng)就燈光重新亮起的瞬間，子恒的涌起股難以言喻的驚訝。

他瞪了眼睛，死死地盯著原本應(yīng)該顯示規(guī)則示的地方，然而，那卻空空如也，什么都沒(méi)有留。

子恒的跳愈發(fā)急促，他始懷疑己是否出了幻覺(jué)。

然而，當(dāng)他顧西周，到師正像往常樣站講臺(tái)，靜地始講解課程，他才意識(shí)到這并是場(chǎng)幻覺(jué)。

子恒深深地了氣，努力讓己的緒復(fù)來(lái)。

他知道，這意味著他暫功地打破了這個(gè)似解的死局。

雖然他知道這種況能夠持續(xù)多，但至，他用再被那些詭異的規(guī)則所束縛。

子恒暗松了氣，他決定先去想太多，集力注意周圍境。

畢竟，這個(gè)充滿未知和危險(xiǎn)的境，每刻都可能發(fā)生意想到的事。

“還?！?br>
他暫松了氣。

“誰(shuí)設(shè)計(jì)了個(gè)這么詭異的游戲，要讓我知道了，我定捏他的頭?！?br>
子恒緊緊攥拳，暗想道。

很之后這節(jié)課就過(guò)去了。

突然，道散發(fā)著秘光芒的藍(lán)光屏如幽靈般出子恒面前。

這道光屏呈出半透明的狀態(tài)，仿佛是由層薄薄的藍(lán)光幕所構(gòu)，而那流動(dòng)的藍(lán)光芒則如同股清泉，源源斷地光屏流淌著，給種充滿科技感的覺(jué)沖擊。

這突如其來(lái)的景象讓子恒完沒(méi)有理準(zhǔn)備，他被嚇得猛地哆嗦，身由主地向后退縮了。

然而，當(dāng)他的目光落光屏，卻發(fā)面竟然浮出了行字。

恭喜宿主，詭異界撐過(guò)節(jié)課，滿足系統(tǒng)綁定條件，本系統(tǒng)為究龍傲。

系統(tǒng)，可過(guò)打臉收集裝X值，來(lái)獲得各種力的技能。

系統(tǒng)正綁定……