早讀課的鈴聲響起，教室瞬間被朗朗的讀書聲填滿。

林拿出語(yǔ)文課本，跟著家起朗讀古詩(shī)文，聲音壓得很低，怕己跑調(diào)的讀音被旁邊的江子熠聽到。

她的偶爾飄向他，他握著課本的指，骨節(jié)明，指尖干凈，頁(yè)的動(dòng)作流暢而克。

他讀得很專注，聲音，卻吐字清晰，每個(gè)音節(jié)都帶著韻律感，比課文錄音還要聽。

課鈴響，林立刻合課本，長(zhǎng)舒了氣。

她轉(zhuǎn)頭想跟江子熠說(shuō)句話，比如問問課程進(jìn)度，或者借份課程表，卻到他己經(jīng)拿出了數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，筆尖紙速移動(dòng)，寫行行工整的解題步驟。

陽(yáng)光透過(guò)窗戶落他的練習(xí)冊(cè)，照亮了那些密密麻麻的字跡，整齊得像是打印出來(lái)的樣。

林把到了嘴邊的話又咽了回去，默默地拿出己的數(shù)學(xué)課本。

她的數(shù)學(xué)績(jī)首，的期末考甚至沒及格，這次班能進(jìn)理科重點(diǎn)班，靠語(yǔ)文和英語(yǔ)拉。

著課本那些復(fù)雜的公式和定理，她的頭始發(fā)昏，指尖捏著筆，卻知道該從哪。

“你數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太？”

江子熠的聲音突然耳邊響起，嚇了林跳。

她轉(zhuǎn)頭向他，發(fā)他己經(jīng)停了筆，正著她面前攤的課本，眉頭蹙，像是觀察什么難題。

“啊……嗯，”林有些意思地低頭，“的知識(shí)沒學(xué)，有點(diǎn)跟?！?br>
江子熠沒說(shuō)話，沉默了幾秒后，從桌洞拿出個(gè)藍(lán)封面的筆記本，推到林面前：“這是我的數(shù)學(xué)筆記，重點(diǎn)都用紅筆標(biāo)了，你可以參考?！?br>
林驚訝地抬起頭，著那個(gè)藍(lán)的筆記本。

封面是簡(jiǎn)的，沒有何圖案，邊角有些磨損，得出來(lái)經(jīng)常被閱。

她翼翼地，面的字跡娟秀工整，每個(gè)公式都寫得清清楚楚，重點(diǎn)容用紅筆圈出，解題步驟詳細(xì)得像是教科書，甚至些難點(diǎn)旁邊，還畫了簡(jiǎn)的示意圖，方便理解。

“謝謝你，”林的聲音有些發(fā)顫，涌起陣細(xì)密的歡喜，“這……這太有用了，我完還給你。”

“用急，”江子熠淡淡地說(shuō)，“你慢慢，有懂的可以問我?！?br>
說(shuō)完，他重新低頭，繼續(xù)己的練習(xí)冊(cè)，仿佛剛才只是了件足道的事。

林握著那個(gè)藍(lán)的筆記本，指尖能感覺到紙張的粗糙質(zhì)感，還有絲若有若的、淡淡的墨水。

她著筆記本的字跡，又了旁邊專注題的江子熠，突然覺得，這個(gè)“冷學(xué)”，像也沒有那么難接近。

接來(lái)的幾，林每都江子熠的筆記本。

遇到懂的地方，她就課間標(biāo)記來(lái)，等到晚習(xí)的候，趁周圍的同學(xué)都題，聲向江子熠請(qǐng)教。

江子熠雖然話，但講解得很耐，從來(lái)嫌她問得簡(jiǎn)，也因?yàn)樗磻?yīng)慢而耐煩。

他用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把解題思路講清楚，有候還草稿紙畫圖，幫她梳理邏輯。

有次，林問了道的基礎(chǔ)題，己都覺得有些意思，紅著臉說(shuō)：“是是很簡(jiǎn)？

我太笨了?！?br>
江子熠抬頭了她眼，眼沒有嘲諷，只有靜：“基礎(chǔ)題是關(guān)鍵，弄懂了才能學(xué)后面的?！?br>
他頓了頓，又補(bǔ)充了句，“你算笨，只是沒找對(duì)方法?！?br>
那是林次聽到別說(shuō)她“算笨”，暖暖的，像是被陽(yáng)光曬著樣。

她著江子熠認(rèn)講解的側(cè)臉，臺(tái)燈的光柔和地落他的臉，勾勒出清晰的輪廓，睫很長(zhǎng)，眼瞼方出片。

她突然覺得，能和他為同桌，是件運(yùn)的事。