稚子通玄途
第1章 幼童初顯藝
章 幼童初顯藝林逸蹲青陽(yáng)市古玩市場(chǎng)的角落，指輕輕戳著面前攤的舊布。
布擺著些零散物件，后陽(yáng)光泛著陳舊光澤，他的目光卻牢牢鎖住塊巴掌的青石。
石表面有道若隱若的紋路，像蜿蜒的溪流，又似古樹的枝椏。
逸才歲，可對(duì)這些物件的喜歡，連他己都說(shuō)清緣由。
周圍喧鬧的討價(jià)還價(jià)聲、商戶的吆喝聲，都沒能走他的注意力，他就那么靜靜盯著石，臉滿是專注。
“娃娃，喜歡這塊呀？”
擺攤的爺子姓陳，這古玩市場(chǎng)守了半輩子，見多了新鮮的孩，可逸這樣眼發(fā)亮的，還是頭回見。
逸仰起頭，烏的眼睛映著陳爺子的臉，奶聲奶氣道：“爺爺，它。”
陳爺子哈哈笑，“是，就是塊普，值啥，你要是喜歡，拿去玩吧?！?br>
說(shuō)著就要把石往逸塞。
逸卻沒接，褲兜攥了攥，那有媽媽給的糖的塊。
他認(rèn)道：“爺爺，西要給，我有?！?br>
說(shuō)著把皺巴巴的紙幣掏出來(lái)，翼翼遞過(guò)去。
陳爺子著孩子的模樣，暖烘烘的，本想收，可拗過(guò)逸，還是接了，把石包到他。
逸捧著石往家走，路過(guò)街邊琴房，面來(lái)的古琴聲像有魔力，拽著他的腳步就往琴房挪。
琴房，位發(fā)師正教學(xué)生撫琴，逸扒著門框，眼睛眨眨地。
師注意到這個(gè)點(diǎn)，笑著招呼：“朋友，進(jìn)來(lái)聽聽呀?！?br>
逸怯生生走進(jìn)去，當(dāng)指次搭琴弦，種奇妙的感覺從指尖蔓延。
他沒學(xué)過(guò)琴，可指就像有己的想法，琴弦跳動(dòng)，居然彈出段連貫又帶著別樣韻味的調(diào)子。
琴房的師和學(xué)生都愣住了，這隨意的彈奏，怎么聽著比刻意練習(xí)的還有意境？
而逸的感知，的青石發(fā)燙，道細(xì)的、像絲般的西，從石鉆出來(lái)，順著指尖，融進(jìn)了琴弦震動(dòng)的韻律。
他只覺得腦袋“嗡”的，似打了扇新的門，眼前模模糊糊浮出山川河流、花草樹木的子，那些子，還有淡淡的光流動(dòng)。
這幕，被剛巧路過(guò)琴房的齊墨眼。
齊墨是位隱于都市的藝修，幽境初期的實(shí)力，讓他對(duì)靈韻的感知為敏銳。
剛才逸彈琴，那縷從石逸出又融入琴音的靈韻，瞬間抓住了他的注意力。
“這孩子……”齊墨喃喃語(yǔ)，眼滿是震撼。
他凡界浸多年，從未見過(guò)如此年幼，卻能發(fā)引動(dòng)靈韻、還將靈韻與技藝融合的苗子。
要知道，就算是賦佳的藝修，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)、啟啟靈境后，才慢慢感知運(yùn)用靈韻，逸這完是師，借著石和琴藝，就觸摸到了凡的門檻。
齊墨走進(jìn)琴房，著逸懵懂又奇的眼，蹲身輕聲問(wèn)：“朋友，你什么名字呀？
剛才彈琴的感覺，還記得？”
逸眨眨眼，脆生生回答：“我林逸，剛才……剛才感覺有玩的西從石頭跑到琴啦?！?br>
齊墨動(dòng)，又問(wèn)：“那石頭呢，能給爺爺？”
逸把石掏出來(lái)，遞過(guò)去。
齊墨接過(guò)，用識(shí)探，發(fā)石部居然有道為古的靈韻殘痕，這殘痕似曾相識(shí)，像是某種古藝修承的邊角余料。
而逸能意識(shí)引動(dòng)這靈韻，說(shuō)明他的靈韻感知賦，簡(jiǎn)首是萬(wàn)挑。
“逸呀，想想學(xué)更多玩的，像這樣讓石頭的西和琴音交朋友？”
齊墨盡量把話說(shuō)得淺顯，生怕嚇著孩子。
逸眼睛瞬間亮得像星星，使勁點(diǎn)頭：“想！
爺爺，我想學(xué)！”
就這樣，齊墨了逸的師父，始帶他踏入凡藝修的界。
齊墨先教逸感知靈韻，從簡(jiǎn)的呼吐納始，讓他感受空氣若有若的靈韻動(dòng)。
逸學(xué)得，沒幾，就能清晰辨別出琴房古琴散發(fā)的弱靈韻，和窗花草樹木蘊(yùn)含的同靈韻。
接來(lái)是藝。
齊墨擺圍，給逸講盤如地，子似星辰，落子間可引動(dòng)靈韻布局。
逸抓著子，起初落點(diǎn)雜，可隨著對(duì)靈韻的感知加深，他的落子漸漸有了章法，盤竟隱隱形靈韻流轉(zhuǎn)的循。
旁觀的齊墨，忍住撫掌輕笑，這孩子，簡(jiǎn)首是為藝修而生，才接觸幾，就摸到了“道引靈”的門檻。
書畫方面，齊墨教逸用筆蘸墨，宣紙勾勒。
逸握著筆，腕雖還有些穩(wěn)，可畫出的條，卻帶著獨(dú)的靈韻震顫。
幅簡(jiǎn)的梅花圖，他筆，仿佛有淡淡梅隨著靈韻飄散，得齊墨嘖嘖稱奇。
至于煉丹和石，齊墨暫沒急著深入，先讓逸悉靈韻與基礎(chǔ)技藝的融合。
過(guò)逸己對(duì)著那塊青石琢磨，竟能用靈韻去感知石部紋理，還嘗試著用靈韻“打磨”石表面，把原本粗糙的地方變得溫潤(rùn)，這讓齊墨知道，這孩子石道，同樣有著驚賦。
子過(guò)得很，逸跟著齊墨學(xué)習(xí)個(gè)月后，己經(jīng)能練地將靈韻融入琴音，彈出的曲子僅聽，還能讓聆聽者感受到靈韻帶來(lái)的寧?kù)o、愉悅等緒。
藝，他能布置出型靈韻陣，讓子間的靈韻相互呼應(yīng)，形簡(jiǎn)的攻防。
書畫，靈韻能隨著筆墨渲染，讓畫景似要活過(guò)來(lái)。
這，齊墨把逸到跟前，認(rèn)道：“逸，你己經(jīng)初步踏入啟靈境門檻啦，能主動(dòng)感知和運(yùn)用靈韻，這藝修，是很難得的頭。
過(guò)呀，面的凡界，可只有，還有危險(xiǎn)，以后跟著師父，要更用修行，知道？”
逸似懂非懂地點(diǎn)頭，臉滿是堅(jiān)定：“師父，我學(xué)的，我喜歡這些玩的西，也想保護(hù)它們?！?br>
齊墨著徒弟的眼，滿是欣慰，他知道，顆藝修界的新星，正都市的角落，緩緩升起，而未來(lái)的凡風(fēng)，也注定因這個(gè)孩子，掀起別樣的瀾……青陽(yáng)市幼兒園，逸了“明星”。
他給朋友們彈的琴，能讓哭鬧的孩子安靜來(lái)，畫出的畫，讓家仿佛走進(jìn)童話界。
師們都覺得這孩子太奇，卻知道，這背后是靈韻與藝修融合的奇妙效。
而都市的，些懷意的目光，正悄悄盯逸。
“暗芒”的探子，琴房見過(guò)逸引動(dòng)靈韻的場(chǎng)景，把消息回組織。
“暗芒”首領(lǐng)血鷹，聽聞?dòng)腥绱四暧椎撵`韻感知才，眼露出貪婪的光：“如此賦，若能掌控，咱們‘暗芒’靈韻資源爭(zhēng)奪，定能更層樓……”逸還知道，己己經(jīng)被卷入凡勢(shì)力的暗流，他依舊齊墨的教導(dǎo)，地探索著藝修與靈韻的奇妙界，慢慢朝著更的凡境界邁界，而屬于他的都是凡奇，才剛剛拉帷幕……
布擺著些零散物件，后陽(yáng)光泛著陳舊光澤，他的目光卻牢牢鎖住塊巴掌的青石。
石表面有道若隱若的紋路，像蜿蜒的溪流，又似古樹的枝椏。
逸才歲，可對(duì)這些物件的喜歡，連他己都說(shuō)清緣由。
周圍喧鬧的討價(jià)還價(jià)聲、商戶的吆喝聲，都沒能走他的注意力，他就那么靜靜盯著石，臉滿是專注。
“娃娃，喜歡這塊呀？”
擺攤的爺子姓陳，這古玩市場(chǎng)守了半輩子，見多了新鮮的孩，可逸這樣眼發(fā)亮的，還是頭回見。
逸仰起頭，烏的眼睛映著陳爺子的臉，奶聲奶氣道：“爺爺，它。”
陳爺子哈哈笑，“是，就是塊普，值啥，你要是喜歡，拿去玩吧?！?br>
說(shuō)著就要把石往逸塞。
逸卻沒接，褲兜攥了攥，那有媽媽給的糖的塊。
他認(rèn)道：“爺爺，西要給，我有?！?br>
說(shuō)著把皺巴巴的紙幣掏出來(lái)，翼翼遞過(guò)去。
陳爺子著孩子的模樣，暖烘烘的，本想收，可拗過(guò)逸，還是接了，把石包到他。
逸捧著石往家走，路過(guò)街邊琴房，面來(lái)的古琴聲像有魔力，拽著他的腳步就往琴房挪。
琴房，位發(fā)師正教學(xué)生撫琴，逸扒著門框，眼睛眨眨地。
師注意到這個(gè)點(diǎn)，笑著招呼：“朋友，進(jìn)來(lái)聽聽呀?！?br>
逸怯生生走進(jìn)去，當(dāng)指次搭琴弦，種奇妙的感覺從指尖蔓延。
他沒學(xué)過(guò)琴，可指就像有己的想法，琴弦跳動(dòng)，居然彈出段連貫又帶著別樣韻味的調(diào)子。
琴房的師和學(xué)生都愣住了，這隨意的彈奏，怎么聽著比刻意練習(xí)的還有意境？
而逸的感知，的青石發(fā)燙，道細(xì)的、像絲般的西，從石鉆出來(lái)，順著指尖，融進(jìn)了琴弦震動(dòng)的韻律。
他只覺得腦袋“嗡”的，似打了扇新的門，眼前模模糊糊浮出山川河流、花草樹木的子，那些子，還有淡淡的光流動(dòng)。
這幕，被剛巧路過(guò)琴房的齊墨眼。
齊墨是位隱于都市的藝修，幽境初期的實(shí)力，讓他對(duì)靈韻的感知為敏銳。
剛才逸彈琴，那縷從石逸出又融入琴音的靈韻，瞬間抓住了他的注意力。
“這孩子……”齊墨喃喃語(yǔ)，眼滿是震撼。
他凡界浸多年，從未見過(guò)如此年幼，卻能發(fā)引動(dòng)靈韻、還將靈韻與技藝融合的苗子。
要知道，就算是賦佳的藝修，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)、啟啟靈境后，才慢慢感知運(yùn)用靈韻，逸這完是師，借著石和琴藝，就觸摸到了凡的門檻。
齊墨走進(jìn)琴房，著逸懵懂又奇的眼，蹲身輕聲問(wèn)：“朋友，你什么名字呀？
剛才彈琴的感覺，還記得？”
逸眨眨眼，脆生生回答：“我林逸，剛才……剛才感覺有玩的西從石頭跑到琴啦?！?br>
齊墨動(dòng)，又問(wèn)：“那石頭呢，能給爺爺？”
逸把石掏出來(lái)，遞過(guò)去。
齊墨接過(guò)，用識(shí)探，發(fā)石部居然有道為古的靈韻殘痕，這殘痕似曾相識(shí)，像是某種古藝修承的邊角余料。
而逸能意識(shí)引動(dòng)這靈韻，說(shuō)明他的靈韻感知賦，簡(jiǎn)首是萬(wàn)挑。
“逸呀，想想學(xué)更多玩的，像這樣讓石頭的西和琴音交朋友？”
齊墨盡量把話說(shuō)得淺顯，生怕嚇著孩子。
逸眼睛瞬間亮得像星星，使勁點(diǎn)頭：“想！
爺爺，我想學(xué)！”
就這樣，齊墨了逸的師父，始帶他踏入凡藝修的界。
齊墨先教逸感知靈韻，從簡(jiǎn)的呼吐納始，讓他感受空氣若有若的靈韻動(dòng)。
逸學(xué)得，沒幾，就能清晰辨別出琴房古琴散發(fā)的弱靈韻，和窗花草樹木蘊(yùn)含的同靈韻。
接來(lái)是藝。
齊墨擺圍，給逸講盤如地，子似星辰，落子間可引動(dòng)靈韻布局。
逸抓著子，起初落點(diǎn)雜，可隨著對(duì)靈韻的感知加深，他的落子漸漸有了章法，盤竟隱隱形靈韻流轉(zhuǎn)的循。
旁觀的齊墨，忍住撫掌輕笑，這孩子，簡(jiǎn)首是為藝修而生，才接觸幾，就摸到了“道引靈”的門檻。
書畫方面，齊墨教逸用筆蘸墨，宣紙勾勒。
逸握著筆，腕雖還有些穩(wěn)，可畫出的條，卻帶著獨(dú)的靈韻震顫。
幅簡(jiǎn)的梅花圖，他筆，仿佛有淡淡梅隨著靈韻飄散，得齊墨嘖嘖稱奇。
至于煉丹和石，齊墨暫沒急著深入，先讓逸悉靈韻與基礎(chǔ)技藝的融合。
過(guò)逸己對(duì)著那塊青石琢磨，竟能用靈韻去感知石部紋理，還嘗試著用靈韻“打磨”石表面，把原本粗糙的地方變得溫潤(rùn)，這讓齊墨知道，這孩子石道，同樣有著驚賦。
子過(guò)得很，逸跟著齊墨學(xué)習(xí)個(gè)月后，己經(jīng)能練地將靈韻融入琴音，彈出的曲子僅聽，還能讓聆聽者感受到靈韻帶來(lái)的寧?kù)o、愉悅等緒。
藝，他能布置出型靈韻陣，讓子間的靈韻相互呼應(yīng)，形簡(jiǎn)的攻防。
書畫，靈韻能隨著筆墨渲染，讓畫景似要活過(guò)來(lái)。
這，齊墨把逸到跟前，認(rèn)道：“逸，你己經(jīng)初步踏入啟靈境門檻啦，能主動(dòng)感知和運(yùn)用靈韻，這藝修，是很難得的頭。
過(guò)呀，面的凡界，可只有，還有危險(xiǎn)，以后跟著師父，要更用修行，知道？”
逸似懂非懂地點(diǎn)頭，臉滿是堅(jiān)定：“師父，我學(xué)的，我喜歡這些玩的西，也想保護(hù)它們?！?br>
齊墨著徒弟的眼，滿是欣慰，他知道，顆藝修界的新星，正都市的角落，緩緩升起，而未來(lái)的凡風(fēng)，也注定因這個(gè)孩子，掀起別樣的瀾……青陽(yáng)市幼兒園，逸了“明星”。
他給朋友們彈的琴，能讓哭鬧的孩子安靜來(lái)，畫出的畫，讓家仿佛走進(jìn)童話界。
師們都覺得這孩子太奇，卻知道，這背后是靈韻與藝修融合的奇妙效。
而都市的，些懷意的目光，正悄悄盯逸。
“暗芒”的探子，琴房見過(guò)逸引動(dòng)靈韻的場(chǎng)景，把消息回組織。
“暗芒”首領(lǐng)血鷹，聽聞?dòng)腥绱四暧椎撵`韻感知才，眼露出貪婪的光：“如此賦，若能掌控，咱們‘暗芒’靈韻資源爭(zhēng)奪，定能更層樓……”逸還知道，己己經(jīng)被卷入凡勢(shì)力的暗流，他依舊齊墨的教導(dǎo)，地探索著藝修與靈韻的奇妙界，慢慢朝著更的凡境界邁界，而屬于他的都是凡奇，才剛剛拉帷幕……