月的風(fēng)卷著桂花鉆進(jìn)明樓，樓階梯教室的空調(diào)壞了，幾個(gè)擠面，汗味混著打印紙的油墨味空氣發(fā)酵。

林硯秋攥著筆的指節(jié)泛，掃過(guò)對(duì)面排座位。

二辯位的生正低頭著筆記本，尾隨著動(dòng)作輕輕晃，露出的后頸沾了點(diǎn)碎發(fā)。

她面前攤著的A4紙，貼滿了花花綠綠的便貼，邊緣卷著邊，和他這邊按邏輯鏈的工整稿形刺眼對(duì)比。

“正方西辯，準(zhǔn)備結(jié)辯?！?br>
裁判的聲音剛落，林硯秋站起身。

法學(xué)院的藏青系服被他穿得筆挺，鏡片后的眼睛掃過(guò)場(chǎng)，帶種冷冽的壓迫感。

他沒稿，語(yǔ)速均勻得像節(jié)拍器：“對(duì)方辯友今的論證，從‘絡(luò)匿名滋生絡(luò)暴力’出發(fā)，卻始終回避個(gè)核問題——，匿名與暴力的因關(guān)系是否立？

我方數(shù)據(jù)顯示，7%的絡(luò)暴力事件，施暴者實(shí)同樣存攻擊行為……”他的聲音，卻像冰錐樣敲每個(gè)字。

反方辯忍住皺眉，的筆桌擰了麻花。

岫知坐二辯位，指尖意識(shí)地摩挲著便貼邊緣。

她剛?cè)雽W(xué)個(gè)月，新聞系的新生辯論打到?jīng)Q，撞了法學(xué)院的“常勝將軍”。

前學(xué)長(zhǎng)叮萬(wàn)囑，別和林硯秋纏邏輯，這是出了名的“邏輯怪”，能把的繞灰的，再用段論釘死板。

可她此刻盯著筆記本的照片，忽然覺得那些工整的邏輯鏈條像漏了風(fēng)的。

照片是周她學(xué)城采訪拍的：賣煎餅的張阿姨蹲路邊哭，機(jī)屏幕滿是匿名評(píng)論，說(shuō)她用過(guò)期面粉，咒她兒子考學(xué)。

張阿姨識(shí)幾個(gè)字，卻死死攥著機(jī)，指腹把屏幕都按出了印子。

“反方二辯，補(bǔ)充質(zhì)詢?！?br>
岫知起身動(dòng)作穩(wěn)當(dāng)，只是椅子腿地面劃過(guò)輕響。

她沒林硯秋，目光落前排評(píng)委席，聲音清亮卻穩(wěn)：“對(duì)方辯友說(shuō)匿名是暴力的根源，那我們妨兩個(gè)具案例。”

她抬到筆記本某頁(yè)，指尖點(diǎn)張阿姨的照片：“這位攤主實(shí)經(jīng)營(yíng)年，收到的訴過(guò)起，可匿名臺(tái)關(guān)于她的誹謗帖有二七條。

另個(gè)案例，周跳樓的生，實(shí)何違紀(jì)記錄，匿名論壇卻被編出及師生、校園霸凌的多個(gè)版本?！?br>
停頓兩秒，她抬眼向林硯秋，眼沒有瀾：“如匿名只是工具，為什么同主實(shí)與絡(luò)的評(píng)價(jià)出割裂？

對(duì)方辯友的菜刀理論很有趣，但菜刀主動(dòng)引導(dǎo)揮向辜者，匿名卻降低施暴者的理門檻——這是工具的錯(cuò)，是工具被設(shè)計(jì)就藏著的暗門?！?br>
階梯教室靜了靜。

后排有調(diào)整了坐姿，鋼筆劃過(guò)紙張的聲音格清晰。

林硯秋的眉頭幾可察地蹙了。

他原以為對(duì)方陷入緒控訴，沒想到她用案例筑起了另道防。

“個(gè)案樣本量足。”

他語(yǔ)速變，“對(duì)方列舉的兩個(gè)案例，年絡(luò)事件占比足0.%。

用殊值推導(dǎo)普遍結(jié)論，屬于典型的以偏概?！?br>
“可對(duì)當(dāng)事來(lái)說(shuō)，%的傷害就是00%的災(zāi)難?！?br>
岫知頁(yè)，露出打印整齊的采訪記錄，“我周去派出所核實(shí)過(guò)，去年轄區(qū)及匿名誹謗的報(bào)案，立案率足7%，理由都是‘法鎖定行為’。

對(duì)方辯友調(diào)邏輯鏈條，那能否解釋，為什么保護(hù)受害者的邏輯，總要給匿名權(quán)讓路？”

她的聲音始終穩(wěn)，像播報(bào)新聞，卻讓林硯秋準(zhǔn)備的反駁卡了喉嚨。

那些關(guān)于“匿名權(quán)促進(jìn)監(jiān)督”的法理析，那些計(jì)算的概率模型，紙字的報(bào)案記錄面前，忽然顯得有些懸空。

“間到?！?br>
裁判敲了敲桌子。

岫知坐，指尖采訪記錄頓了頓。

她聽見林硯秋始結(jié)辯，聲音依舊穩(wěn)，卻了幾剛才的銳。

他到了“匿名權(quán)與隱權(quán)的邊界”，到了“臺(tái)監(jiān)管責(zé)”，卻沒再那個(gè)“個(gè)案具表”的論點(diǎn)。

結(jié)宣布，岫知盯著板“正方勝”個(gè)字，把筆記本合塞進(jìn)包。

收拾西，她發(fā)林硯秋的筆落了地，灰的屬筆身，刻著的“法”字。

她彎腰撿起來(lái)，抬頭正撞他的。

男生站教室門，逆著光，輪廓模糊，捏著她掉的那張便貼——正是張阿姨的照片。

“邏輯能解決所有問題?！?br>
他忽然，聲音比剛才場(chǎng)低了些，“但講邏輯，解決了何問題?！?br>
岫知捏緊了那支筆，筆身冰涼。

她把便貼抽回來(lái)疊，進(jìn)筆記本夾層：“邏輯該用來(lái)修補(bǔ)漏洞，而是給漏洞找借。

林同學(xué)要是有空，妨去學(xué)城采訪次張阿姨，她的故事，或許有你需要的邏輯支點(diǎn)?！?br>
說(shuō)完她轉(zhuǎn)身走出教室，走廊的風(fēng)掀起她的衣角，帶起陣淡淡的墨水味。

林硯秋著她的背消失樓梯，低頭了空蕩蕩的——?jiǎng)偛潘樽弑阗N，指尖擦過(guò)他的皮膚，比筆身更涼。

窗的桂花又落了陣，飄進(jìn)教室，落他攤的稿。

林硯秋忽然發(fā)，己剛才結(jié)辯，知覺刪掉了準(zhǔn)備的后段。

那段原本想說(shuō)：“所有脫離邏輯的，都是廉價(jià)的我感動(dòng)。”

而此，岫知己經(jīng)走出明樓，機(jī)兜輕輕震了震。

她掏出來(lái)，沈夢(mèng)疊的消息跳了出來(lái)：“辯論結(jié)束沒？

我南門奶茶店呢，給你帶了冰奶茶，剛的還沒化。

趕緊的，來(lái)?！?br>
岫知著屏幕彎了彎嘴角，腳步加了些。

每次打完辯論，和沈夢(mèng)疊坐奶茶店聊幾句，總能把場(chǎng)的緊繃感慢慢揉。

剛才和林硯秋辯題沒說(shuō)透的那些話，那些關(guān)于邏輯與實(shí)的較勁，或許個(gè)輕松的場(chǎng)合，能說(shuō)得更明些——尤其是那個(gè)把邏輯裹得像層硬殼的男生，他眼底閃而過(guò)的遲疑，到底是被案例刺痛，還是的戰(zhàn)術(shù)調(diào)整？