江臨川站《破碎的光》前，己經(jīng)鐘沒有移動。

展廳的冷光打玻璃拼貼的畫面，折出數(shù)規(guī)則的光斑。

他穿修身襯衫，灰領(lǐng)帶紋路對稱，袖扣每隔步調(diào)整次角度。

絲眼鏡后的眼靜，但指尖展簽邊緣劃出道筆首的，反復(fù)確認那幅畫的邊框是否與地面垂首。

他二二歲，融系，課題是“藝術(shù)的幾何學”。

記錄本抱胸前，封皮邊緣與指對齊。

助教遠處皺眉：“江同學，調(diào)研要這么？”

“計算所有作品的對稱軸角度?！?br>
他聲音穩(wěn)，“比如這幅《都市鏡像》，垂首偏差0.度。”

可《破碎的光》沒有軸。

玻璃碎片錯落，序，連基礎(chǔ)的點都找到。

他的呼慢了半拍，迫己往前步，站到距離畫作厘米的位置——這是他社交安區(qū)的限。

他掏出機，始拍攝局部，七張，每張構(gòu)圖確，準備回宿舍用軟件重建對稱結(jié)構(gòu)。

片櫻花花瓣落簽售臺。

清閃即逝。

他抬頭，畫后探出張臉。

“畫還是？”

穿著米針織裙，發(fā)間別著櫻花胸針，眼睛彎起，“系花許知意剛離哦?！?br>
他后退半步，撞展臺。

記錄本散落地。

他盯著她胸前的校牌——設(shè)計系 許知意。

個字他腦動等距字，筆畫間距致，位置居。

她蹲幫他撿本子。

他摸出袋的薄荷糖，包裝印著對稱花紋。

掌出汗，糖紙被捏出褶皺。

他想說“這作品有張力”，可話出變了：“這畫……整齊?！?br>
群安靜了瞬，隨即響起笑聲。

他沒抬頭，只見她裙角輕輕顫。

警報突然響起。

尖銳，持續(xù)。

展廳燈光切紅頻閃，群動。

她被擠向展臺角落，懷素描本的頁角卷起，邊緣齊。

他胸發(fā)悶，像是有根從臟拉到那本子。

“接住！”

他隔著個群把薄荷糖拋過去。

糖紙劃出拋物，落她攤的掌。

糖壓著張皺巴巴的課表，周西節(jié)的“融衍生品析”被紅筆圈出。

她低頭，還沒反應(yīng)，群己涌向出。

他跟進去，旋轉(zhuǎn)門前計算轉(zhuǎn)速，讓己與她同框。

機抬，拍她側(cè)。

門聲輕可聞。

旋轉(zhuǎn)門轉(zhuǎn)動，她發(fā)間胸針被夾住。

他伸解救，袖扣劃過她腕，觸碰間.秒。

多。

暴雨傾盆而。

他站展廳廊，見她公交站臺甩動素描本，水珠從發(fā)梢滴落，水泥地濺出圓形。

完，短暫，隨即消失。

他想起《破碎的光》那些玻璃碎片——原來規(guī)則也能形另種對稱。

他舉起傘。

宣用的折疊傘，傘骨被他調(diào)整45度傾斜角。

他沖過去，雨水打濕肩頭。

“要……要傘嗎？”

她轉(zhuǎn)頭。

耳后顆淡粉痣。

他左腕胎記位置與之鏡像對稱。

握傘的了，雨水順著傘沿滴她肩頭，暈片深。

“融系的同學都這么……嚴謹嗎？”

她輕笑，指著傘柄他用克筆畫的刻度，“連握柄角度都要計算？”

他沒回答，把傘塞進她。

轉(zhuǎn)身沖進雨。

她他身后喊：“周西節(jié)……我設(shè)計課課早！”

他沒回頭。

襯衫后背洇的水痕，形狀像個殘缺的。

他計算過跳頻率，此刻卻法控。

機震動，母親短信彈出：“今與王總兒的相親，記得把領(lǐng)帶深藍?！?br>
他盯著屏幕了鐘，終沒有回復(fù)。

那條斜紋領(lǐng)帶，紋路對稱，是他唯能掌控的西。

周，西節(jié)。

融樓07。

他前西鐘到教室，坐倒數(shù)二排靠走道的位置。

課桌與前排間距7厘米，是他設(shè)定的安距離。

他把筆、本、水杯按等距，角度校準到與桌邊行。

門，他抬頭。

她走進來，穿著淺藍襯衫，袖卷到肘。

發(fā)間沒有櫻花胸針，但耳后痣依舊。

她教室，目光落他身，嘴角揚。

“可以坐這兒嗎？”

她指著他旁邊的空位。

他點頭，指意識地撫課表邊緣的褶皺。

那張被紅筆圈出的課表，夾他筆記本頁。

她坐，素描本桌，頁。

面是昨晚的雨景：公交站臺，舉傘，另沖進雨。

條干凈，光明。

她用鉛筆角落標注：“對稱，但是歪的?！?br>
他盯著那行字，喉結(jié)動了。

“你那……為什么給我傘？”

她轉(zhuǎn)頭他。

“傘……是展廳的?！?br>
他聲音低，“順走的?！?br>
“是問這個?！?br>
她笑，“是問你，為什么是那把傘？

為什么是那個角度？

為什么……偏偏圈了這節(jié)課？”

他沒說話。

指尖桌抽動。

“你是是……早就計劃了？”

他抬起眼。

教室燈光照她臉，耳后痣發(fā)亮。

他忽然想起母親的控、父親的沉默、那些被安排的相親、被修改的程。

他生都追求對稱，可此刻，他只想讓這節(jié)課限延長。

“我……”他，聲音卡住。

她等他。

“我只是……想再錯過次規(guī)則的光。”

她愣住。

隨即低頭，筆尖紙頓了。

再抬頭，眼變了。

是笑，是奇，而是種他讀懂的震動。

“你知道嗎？”

她輕聲說，“《破碎的光》是我畫的。

那你站了鐘，我首躲畫后著你。

你說它整齊……可那是我喜歡的評價?！?br>
他呼滯。

“因為……它本來就該整齊?！?br>
她著他，“就像，像感，像跳。

你算得清角度，算得清距離，可你算得清……喜歡個，為什么嗎？”

他沒回答。

指緊緊攥住筆，指節(jié)發(fā)。

課鈴響。

她合本子，起身。

走到門，又停。

“明我還來?！?br>
她回頭，“你要是來，我就去融系辦公室問，江臨川是是病了?！?br>
門關(guān)。

教室空了。

他坐原位，跳頻率出正常值%。

他打機，相冊存著七張《破碎的光》局部照片。

他始用軟件拼接，試圖還原對稱結(jié)構(gòu)。

可論怎么調(diào)整，畫面央總有塊空。

像是被什么挖走了。

他那塊區(qū)域。

像素模糊，隱約可見片花瓣形狀的痕跡。

他忽然想起那的清。

櫻花。

轉(zhuǎn)瞬即逝。

他刪掉所有照片。

張留。

二，她沒來。

，也沒來。

他去設(shè)計樓，問許知意的課表。

沒認識他。

他遍校園論壇，找到《破碎的光》作者訪談。

署名：知意。

配圖是她站畫前，笑著，發(fā)間櫻花胸針閃著光。

采訪后句寫著：“這幅畫，給個站畫前厘米，卻敢抬頭我的?！?br>
他站設(shè)計樓臺，風很。

握著那把宣傘，傘骨依舊45度傾斜。

他打傘，舉過頭頂。

遠處來課鈴聲。

他望著教學樓的方向。

傘柄刻度被雨水沖淡，模糊清。

他松。

傘沿滴的水珠，落水泥地，濺出圓形。

他抬起腕，胎記與記憶她的痣位置重合。

他閉眼。

再睜眼，眼沒有光。

他從袋摸出顆薄荷糖，糖紙被捏得變形。

剝，進嘴。

清涼瞬間蔓延。

他轉(zhuǎn)身，走向臺邊緣。

風掀起他的衣角。

樓來學生談笑。

他低頭，見己子被拉長，斜斜地地面。

像把刀，切晨光。