我蹲浴室，拿著巾，著兒林雨背的淤青。

那是塊暗紫的印記，形狀規(guī)則，像是被用力掐出來的。

我的猛地沉，指由主地顫了。

“雨，這是怎么回事？”

我的聲音盡量得穩(wěn)，但還是透出絲壓抑的怒意。

她低著頭，長(zhǎng)發(fā)遮住了臉，沒說話，只是用很的聲音嘟囔了句：“育課摔的?！?br>
“育課摔的？”

我停的動(dòng)作，轉(zhuǎn)到她面前，抬撩她的頭發(fā)。

她的眼睛躲閃著，敢我，“你確定是摔的？”

她點(diǎn)了點(diǎn)頭，又搖了搖頭，嘴唇抿得很緊，像只受驚的動(dòng)物。

這孩子從就膽，遇到事總是藏著掖著，寧愿己扛著也愿意說出來。

可這次樣，這種淤青絕是摔跤能留的。

我深了氣，努力讓己冷靜來。

“，先洗完澡再說?！?br>
我沒有繼續(xù)追問，因?yàn)槲抑辣扑蛔屗ε隆?br>
但我的已經(jīng)江倒——是誰(shuí)干的？

為什么？

晚點(diǎn)，客廳的燈還亮著。

我把雨哄睡后，坐沙發(fā)，打她的書包準(zhǔn)備整理作業(yè)本。

突然，張揉團(tuán)的紙從夾層掉出來。

我撿起來展，發(fā)面寫字的部已經(jīng)被撕掉了，只剩些模糊的筆跡和個(gè)字母“S”。

我皺了皺眉，將紙條攤，仔細(xì)拼那些碎片。

幾鐘后，完整的句子顯出來：明帶“保護(hù)費(fèi)”，否則讓你“意”摔斷腿署名：S我的胸頓像被重錘擊樣悶痛。

原來，這個(gè)淤青并是什么簡(jiǎn)的育課事故，而是場(chǎng)蓄謀已的脅！

那個(gè)“S”是誰(shuí)？

為什么要針對(duì)雨？

憤怒、恐懼、助……各種緒交織起，讓我?guī)缀醮^氣來。

我咬緊牙關(guān)，攥緊了紙條。

論如何，我須弄清楚相。

二早，我給班主張師打了話。

對(duì)方接起話語(yǔ)氣輕松，甚至帶著幾漫經(jīng)：“周士啊，您，有什么事嗎？”

“張師，我想跟您聊聊關(guān)于雨的事?！?br>
我壓住的煩躁，盡量讓己的聲音聽起來靜。

“哦？

雨怎么了？

近表挺的呀。”

她的語(yǔ)調(diào)依舊輕，像根本沒意識(shí)到問題的嚴(yán)重。

“昨我發(fā)