寫寫、劃劃。

年沒說話。

敲字、回。

年沒說話。

這是這個年的夢想，這個偉的夢想源他學的某個晚習。

他剛剛寫完作業(yè)，學校的苦悶讓他想起了家的。

年拿起幾張紙，他試圖回憶著周末到，試圖回些容、試著改編著寫個類似的故事。

“行??！”

同學的贊揚為了他寫去的動力。

但是，這終究是仿寫作品。

“我該寫點己的西，就像那些樣?！?br>
年這樣想，他往后的子又寫了些西，但他點都滿意。

“多書?！?br>
這是別的建議。

那個學校嚴令止課書，反倒還倡多讀書。

年了很多書。

具了多？

年也知道了，總之就是很多很多，多到他……了年？

年掰了掰指頭，“哦，我年了?！?br>
他說。

年知道他考學，因為生活的每每秒是什么樣的他清楚。

但是他仍然報了幾個數與己差多的專。

……然沒被錄取。

年的父親安慰道：“考試學的有考學的活法、沒考的有沒考的活法。

很多都沒有考學，但他們依舊打拼出了片地。”

年于是跟著他父親干了幾。

年了那種苦，于是他狽地逃了回來。

……至今，年為了啃族——他活了己討厭的模樣。

著鏡子胡子拉碴和肚子的己。

該出改變了！

每當年的家問到他想去找份什么工作，他遲遲說出。

每當這幾秒思考的候，年的思緒總回到那個他績滑為嚴重的那年的暑。

那年也是年決定夢想的那年。

“就你這個績，還想為說家？”

年的父親丟句冷哼后離了。

那句話像是把匕首，刺年的胸，讓他痛欲生。

從此以后，年再也沒有向其他說過他的夢想。

每當他的朋友討論起這樣的話題或者詢問他，他都保持沉默。

但是，年對著他的夢想保持信，這份信可是空穴來風。

但是說出來，這份信也算是男孩的傷痛。

年的孩童期，他便懇求他的母親帶他去城讀書。

他的父母商量，決定定了點頭。

但是年家的經濟狀況是很。

為了省幾塊的路費，年每每都城待著。

他始住的很偏僻，偏僻的導致年倒有點懷念那個偏僻的很有意思的地方了。

這個偏僻的地方沒有他的玩伴、沒有到他就撲來的狗、沒有家的感覺——他住的只是間屋子而己。

聊i的年將映機的那幾部來去了幾遍，首到他寧愿鉆進被窩發(fā)呆，首到睡著為止。

終于某，年同學的幫助，他了幾本有趣的書。

頓，他的腦像是昏死了許又活了過來，就像是饑渴的到了凈的水。

此后，年又閱讀了許多名著或者有趣的探險故事。

讀了很多有趣的故事后，年又始嘗試寫作，銷毀；再次嘗試，或者個思路……“這個故事的題材我很喜歡，我要寫的龐且實，這個以后再說……這個太多動作了，動畫怎么樣？

嘗試吧！”

“這個呢？

這是我之前初寫的綱，倒也錯，當我還腦寫了呢！

就決定是你了！”

“讀書是個行為?。　?br>
呢？

我有多沒讀書了？

是我？

還是年？

還是年的我？

還是我再年?