“他重用才！”

“他以己之力，統(tǒng)！”

“他南征越族、擊匈奴，結束了長期諸侯割據的裂局面?！?br>
“你們還覺得始帝，就是個形式的暴君這么簡嗎？”

林啟滑動了多媒屏幕，條理清晰的文字析變了張的古畫像。

畫像的旁邊寫著兩個字：

嬴政。

嬴政的旁邊赫然還寫著個字：古帝！

這是他的課堂，學的歷史修課。

隨著他的話音落！

他的腦面響起個機械的聲音：

?！菜拗?，今糾正歷史打卡務完，積加0。

宿主有積，40。

距離啟主務，兌獎勵，還有50的差距。

林啟已經習慣了己腦的這個機械的系統(tǒng)示聲。

沒錯，他就是那萬的運兒，穿越者。

而他來的，就活了歷史考古系統(tǒng)。

因為歷史的缺失，只要他對彌補歷史出相應的貢獻，就能獲得積。

當積積累到000的候，就能夠獲得系統(tǒng)獎勵。

所以，林啟用己前的歷史知識，非常輕易地考了這個界的學歷史教師資格證。

為了讓己的課堂更有意思，他有候也講些己所知道的盜墓史。

這讓他的課堂總是座虛席。

與此同，

前排的個學生立刻動說道：

“林師，我們的古，的有始帝這么個古帝么！”

他的后面又有學生也動的聲地問道：

“我的啊，我們祖竟然有位有這樣地雄才偉略的帝？！”

“林師，為什么史和歷史都沒有記載，他是實的么？”

“林師，你的這些史故事，都是從哪知道的呀？”

對于這些問題，林啟回淡淡答道：

“同學們，我們要用客觀的眼光待歷史?！?br>
“尤其是像我們這樣，擁有年乃至更地歷史的家。”

“雖然我們的歷史出殘缺，但是誰能保證有個古帝，然我們的歷史怎么漫長的長河，存活來？”

“沒發(fā)，表存！”

“這節(jié)課我給同學們講述的這些，只是始帝這復雜的生的鳳麟角而已?！?br>
“至于這些故事從哪得到，師只能說書有屋，是是史，間給我們答案?！?br>
林啟的聲音淡淡，但場所有卻更加堅定了對歷史的探索。

……

正當林啟想要再挑幾個簡的故事講的候，他袋機突然始瘋狂震動起來。

“林師！救命??！”

“林師，點救救我們吧！我想這么年輕就死這??！”

巖的聲音出來，把林啟嚇了跳。

他的聲音面充滿了恐懼和絕望，帶著法抑住的顫和哭腔。

林啟有些震驚，巖曾經林啟驕傲的學生之。

他的教導之，取得了考研岸年就能參與家級別考古隊實習工作的機。

并且，還過很多官方的客考古直播間的節(jié)目。

這個學校，乃至是這個考古圈面，都是有名氣的那批之。

他怎么遇到危險？

難道……

此，正坐教室座位的學生們聲的議論起來。

“話面是誰啊，感覺聲音有點耳啊。”

“前幾像聽見過?！?br>
“我想起來了，這個聲音是巖學長的?。∥覀儗W校的考古表！”

而當眾意識到這是巖的聲音之后。

學生們動地座位聲討論著：

“竟然是巖學長！我的目標??！”

“臥槽？巖學長是林師的學生嗎？！”

“沒想到林師竟然能帶出這樣的學生??！”

“夭壽了，我跟巖學長是前后輩了?！?br>
“但是前幾巖學長是跟著家考古隊的西域支隊去西沙漠了嗎？”

“巖學長遇見什么危險了嗎？那就表考古隊也遇見了危險了吧？”

“這么緊張的危險，考古隊都解決了的問題，竟然給林師打話嗎？”

“就算到了家考古隊，巖學長遇見困難，個想到的還是林師啊。”

“哎呀，這個考古是直播的嗎，直播就知道了！”

……

很多學生反應過來之后始打了考古隊的直播。

與此同，機對面的的巖帶著哭腔說道：

“林師，您打考古隊的官方直播就知道是怎么回事了?！?br>
“林師，這次你定要救我??！”

林啟沒有猶豫，立刻多媒作起來。

播畫面剛出，論是剛進來的學生，還是林啟，都忍住瞳孔縮。

只見，畫面之，數的，密密麻麻的漆的蛇形生物，吐著猩紅的蛇信，朝著類席卷！