期末的，像市二月黏濕冷的霧，聲息地滲進(jìn)了寢室的每個(gè)角落，也徹底扯碎了寧酥那層脆弱的文學(xué)濾鏡。

什么“澤”、“磬音”、“長(zhǎng)風(fēng)浮澄秋”，EDA、VHDL、光信、集路工藝和模擬集路設(shè)計(jì)這些猙獰的名詞面前，統(tǒng)統(tǒng)化為齏粉。

他陳宇，再是行走的山水畫(huà)，而是個(gè)移動(dòng)的、可能攜帶重點(diǎn)或往年試題的“信息資源庫(kù)”——可惜，這個(gè)資源庫(kù)對(duì)他封鎖了。

切都源于那門(mén)讓他們都苦迭的《光信原理》。

期過(guò)后有次組研討務(wù)，由組隊(duì)。

寧酥當(dāng)掙扎了很，著陳宇和李銳、趙輝他們?nèi)黄鹩懻?，指機(jī)訊錄“陳宇”的名字旁邊懸停了半，終究沒(méi)敢發(fā)出那條“要起嗎”的消息。

他怕被拒絕，更怕己拖后腿暴露知，后只能跟班另兩個(gè)同樣有些邊緣的同學(xué)了組，結(jié)得磕磕絆絆，數(shù)然。

那以后，種形的尷尬和距離感就橫亙他和陳宇之間，尤其是及這門(mén)課的候。

他們明明同選此課，坐同間教室，卻仿佛隔著透明的壁壘。

寧酥注意到陳宇和李銳他們課后起對(duì)筆記，低聲討論某個(gè)難點(diǎn)，而他，只能默默收拾書(shū)包，把那些聽(tīng)懂的術(shù)語(yǔ)和書(shū)般的公式原樣塞進(jìn)包，帶回宿舍獨(dú)煎熬。

正的噩夢(mèng)是《模擬集路設(shè)計(jì)》。

教授課輕描淡寫(xiě)：“課后家用HSPICE跑這幾個(gè)仿，次課我們析結(jié)?！?br>
寧酥的當(dāng)就涼了半截。

他那臺(tái)從表接盤(pán)、又經(jīng)了幾道的舊筆記本腦，顫巍巍地運(yùn)行著Winw系統(tǒng)，存得可憐，C盤(pán)常年飄紅。

安裝HSPICE？

他嘗試了，載包，安裝過(guò)程復(fù)雜，報(bào)錯(cuò)連連，后首接藍(lán)屏，幾經(jīng)重啟，系統(tǒng)都變得穩(wěn)定起來(lái)。

他敢告訴教授己腦行。

那暴露他的窘迫，種比績(jī)更讓他難堪的窘迫。

他硬著頭皮，課后去圖書(shū)館的公腦區(qū)嘗試，但那些腦權(quán)限限，法安裝專業(yè)軟件。

眼截止期臨近，他急得嘴起了燎泡。

轉(zhuǎn)折點(diǎn)出次課間。

教授皺著眉頭講臺(tái)說(shuō)：“來(lái)同學(xué)軟件安裝遇到困難，我們個(gè)臺(tái)，試試Cene吧，學(xué)校有正版授權(quán)，對(duì)系統(tǒng)要求相對(duì)寬松些，安裝步驟我讓助教發(fā)群。”

寧酥如同抓住救命稻草，趕緊按照助教的指引作。

然而，希望之后是更深的絕望。

Cene的安裝包依舊，載就費(fèi)了二虎之力（校園期末段擁堵堪），安裝過(guò)程更是漫長(zhǎng)的折磨。

各種依賴庫(kù)缺失、境變量配置、許可證服務(wù)器設(shè)置……每步都可能卡住，彈出他懂的錯(cuò)誤示。

他對(duì)照著教程，度、知乎、CSDN瘋狂搜索錯(cuò)誤碼，嘗試各種偏方，次次卸載重裝。

腦風(fēng)扇發(fā)出痛苦的轟鳴，機(jī)身滾燙。

有兩次，他折到凌晨西點(diǎn)，眼似乎要功了，個(gè)點(diǎn)擊，軟件閃退，前功盡棄。

“哈哈哈哈！”

寧酥對(duì)著再次卡死初始化界面的軟件，突然發(fā)出幾聲干澀的、近乎絕望的笑。

這笑聲寂靜的深宿舍格瘆。

李銳戴著降噪耳機(jī)復(fù)習(xí)，趙輝己經(jīng)睡了，陳宇的鋪空著——他近常常去宵習(xí)室。

笑著笑著，那聲音就變了調(diào)，了壓抑的嗚咽。

眼睛干澀得發(fā)疼，卻流出淚。

掛科。

這個(gè)他從未想過(guò)正降臨己頭的詞，此刻比清晰、比冰冷地懸他的頭頂。

模擬集路設(shè)計(jì)要是掛了，加光信的危險(xiǎn)數(shù)，還有那門(mén)讓他霧的EDA（VHDL碼他寫(xiě)得像坨糾纏的）……他仿佛己經(jīng)到了績(jī)的片飄紅，到了阿媽失望卻又裝事的臉，到了那筆“禮”學(xué)費(fèi)化作泡，到了己縮回淦離那個(gè)縣城，被釘“失敗者”的恥辱柱。

“行，能掛……” 他喃喃語(yǔ)，用冷水抹了把臉。

逃避的機(jī)再次啟動(dòng)，但是轉(zhuǎn)向文學(xué)幻想，而是轉(zhuǎn)向了更首接的感官麻痹。

他抓起機(jī)，點(diǎn)那個(gè)追更的玄幻說(shuō)APP，目行地了起來(lái)，讓光怪陸離的節(jié)暫淹沒(méi)對(duì)實(shí)的恐懼。

累了，又切到短頻，個(gè)個(gè)意義的畫(huà)面閃過(guò)，消耗著所剩幾的間。

首到眼皮沉重如鐵，他才和衣倒，腦子卻還是Cene的安裝界面和復(fù)雜的路圖，混地交織起，形場(chǎng)焦慮的夢(mèng)魘。

二，他頂著眼圈去《集路工藝》。

課講到某個(gè)關(guān)鍵程步驟，教授到了個(gè)參數(shù)范圍。

寧酥隱約記得這個(gè)參數(shù)之前的某個(gè)公式用到過(guò)，但具是多？

和什么相關(guān)？

他腦子片空。

他意識(shí)地，其輕地，側(cè)頭瞥了眼斜后方的陳宇。

陳宇正低頭板腦速記錄著什么，專注。

那刻，寧酥比清晰地意識(shí)到，己之前那些關(guān)于“資產(chǎn)階級(jí)腐朽生活”的鄙，有多么虛弱和可笑。

陳宇也許確實(shí)生活優(yōu)渥，但他同樣面對(duì)這些艱深的課程，而且似乎應(yīng)對(duì)得更有條理。

他們之間的差距，僅僅是物質(zhì)，更是種信息獲取、資源用、以及面對(duì)困難的態(tài)和方法的差距。

而他己，卻用虛的優(yōu)越感，親堵了向可能伸出援的求助的路。

期末復(fù)習(xí)周，圖書(shū)館和習(xí)室座難求。

寧酥抱著摞磚頭般的教材和打印的PPT，校園惶惶如喪家之犬，找到個(gè)能安靜坐、讓他試著后捋捋那些如麻般知識(shí)的角落。

宿舍，趙輝打游戲松，李銳戴著耳機(jī)聽(tīng)音書(shū)，氣氛壓抑。

陳宇基本見(jiàn)。

寧酥終教學(xué)樓間偏僻的、沒(méi)有暖氣的階梯教室后排坐。

寒氣從腳底往冒。

他攤模擬集路設(shè)計(jì)的書(shū)，著那些晶管符號(hào)、偏置路、頻率響應(yīng)曲，每個(gè)都像嘲笑他。

他試圖理解，但注意力根本法集。

恐慌像冰冷的潮水，漫來(lái)，幾乎要讓他窒息。

他拿出機(jī)，屏幕是和阿媽的聊界面。

條消息還是阿媽問(wèn)他“什么候回家，阿媽給你酸湯魚(yú)”。

他指顫著，打行字：“阿媽，我可能……有科要考。”

刪掉。

又打：“學(xué)習(xí)有點(diǎn)難，但我盡力了?！?br>
再次刪掉。

后，他只發(fā)出去句：“阿媽，期末了，復(fù)習(xí)忙，勿念?！?br>
他鎖屏幕，把額頭抵冰冷厚重的書(shū)本。

掛科的，從未如此實(shí)而迫近。

他仿佛站懸崖邊緣，腳是名為“失敗”的深淵。

而他能抓住的，似乎只有這幾本他太懂的書(shū)，和臺(tái)怎么也跑起來(lái)仿軟件、仿佛也對(duì)他罷工的破腦。

市的冬，的來(lái)了。