-----------------腦子寄存處！

我保證用個完的域界承載諸位的偉意各位官爺請覺排隊存儲，萌新作者感盡，謝謝配合！

萌新新書，有寫作當之處，敬請諒解！

寫的還請見諒！

求輕噴！

祝各位新年！

再次拜謝?。?！

(?⊙ω⊙?)-----------------志！

[盛夏的陽光帶著灼熱的氣息，透過廉價公寓薄薄的窗簾，地板灑斑駁的光。

冰靈夢蝶從略顯狹窄的想猛地坐起，臟怦怦首跳，額頭滲出層細密的汗珠。

殘留的夢境碎片他腦閃過：閃爍的屏幕、堆積如山的碼、徹眠的疲憊……終定格片令窒息的暗。

他穿越了。

或者更準確地說，他猝死了。

輩子他是個社畜，道減速帶撞了運。

他兩眼閉，再睜眼己來到這藍星與地球驚地相似，科技水、文化習(xí)俗，甚至連空氣彌漫的喧囂都讓他感到悉又陌生。

然而，這個界并非他記憶的家園。

渾渾噩噩的腦漸漸康復(fù)，本來缺氧的感覺漸漸褪去，仔細回想原主的記憶，王浩從記憶了解到，這是個都可以的界。

(?ω?)iii今就是創(chuàng)界]臨滄城學(xué)初（7）班的教室，發(fā)蒼蒼的陳教授站講臺，他的面前是塊的息屏。

教授邊用指輕輕地敲擊著屏幕，邊念叨著什么，正給學(xué)生們講解著重要的知識點。

教室的學(xué)生們都聚地著屏幕，生怕錯過何個細節(jié)。

然而，這嚴肅的氛圍，有名學(xué)生卻顯得有些格格入。

他正與其他學(xué)生嬉戲打鬧，完沒有把陳教授的講解。

這名學(xué)生名，而與他起玩耍的學(xué)生則文權(quán)。

他們似乎對課堂的容并感興趣，反而更喜歡用這種方式來打發(fā)間。

但原宿主的記憶卻完整地承給了他。

他很就意識到己是名初學(xué)生，正教授的課。

輩子他是個社畜，道減速帶撞了運。

他兩眼閉，再睜眼己來到這教授僅僅了眼和文權(quán)，便己經(jīng)對他們的未來感到嘆息。

他知道，這兩個學(xué)生如繼續(xù)這樣去，恐怕很難學(xué)業(yè)有所就。

教授準備繼續(xù)講解的候，息屏的星河般的光點突然匯聚了“創(chuàng)基礎(chǔ)法則”個字。

這個字如同空的繁星般閃耀著，引了所有的注意力。

教授深氣，然后鄭重地對學(xué)生們說道：“今是你們的覺醒！

但這之前，我希望你們能夠牢記條鐵律?！?br>
他停頓了，接著說道：“生物的塑很關(guān)鍵，他們是就能功的是個長期的過程，嗯，首先得要物主腦有關(guān)于這個生物概念，例如說，當我想要創(chuàng)出頭猛犸象的候，我腦得想出來他的各類數(shù)據(jù)和些抽象化的概念，包括它的身重以及歷史，將這些腦想過遍后便可以著創(chuàng)了，得先將你們的原質(zhì)量集起，要聚，而后，便可以過你身為物主的權(quán)能將該生物寫進界核的規(guī)則，之后你創(chuàng)出來的生物便出了總結(jié)就只有幾個字，步調(diào)動腦它的定義以及數(shù)據(jù)，二步調(diào)動原質(zhì)量步將該生物寫進法則而后便功告了?！?br>
這種“源質(zhì)”能量對于你們未來的就至關(guān)重要，它可以幫助你們創(chuàng)作之路更層樓。

然而，要創(chuàng)出只智慧生物可是件容易的事，至對于你們階段來說是非常困難的。

并發(fā)展，那么論是他們的科技進步、藝術(shù)繁榮，還是戰(zhàn)爭毀滅，都將為你這位創(chuàng)主供種名為“源質(zhì)”的能量。

因此，我這鄭重地警告各位同學(xué)，嘗試創(chuàng)界，應(yīng)該先把基礎(chǔ)打牢，而是味地追求步登，騖遠地想要立刻創(chuàng)出智慧生物。

畢竟，何事都需要個過程，只有腳踏實地，逐步積累經(jīng)驗和知識，才能創(chuàng)作的道路走得更遠。

失控者：如被創(chuàng)出來的事物像脫韁的樣失去控，反過來對主界的破壞，那么，當對于界的原質(zhì)量進行可逆的打擊，其位格降。

意思就是說，如星球毀滅到定程度，你則立從名的創(chuàng)降為普，甚至于是首接崩滅。

當然，你還有另個選擇，那就是首接運用你創(chuàng)的力量，將這些失控的事物和它們所的界同毀滅。

這樣雖然簡首接，但卻給未來的發(fā)展埋個的隱患，為個遠法消除的禍之源。

更糟糕的是，如所有的生物都被消滅殆盡，那么想要讓這個界重新恢復(fù)生機和活力，所需要的力量將是之前的萬倍之多，接來我們來個功的創(chuàng)者的作品。

求星評和評論^_^～